河北农业大学学报(社会科学版)

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时赟, 蒋洪甫

2014, 16(3): 1-4. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2014.0072

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：提高水平和办出特色是高等教育发展方向。河北农业大学适应高等教育内涵式发展的需要,提出了建设"特色鲜明高水平大学"的发展战略。这一战略从办学理念、学科布局、人才培养和社会服务等方面明确了学校实现特色发展、提升水平的着力点。坚持走特色发展道路,实施特色发展战略、人才强校战略,实施创新能力提升工程、健全质量监控体系是这一战略的实现路径选择。

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应用型创新人才培养模式应遵循的原则与路径——从地方农业高校的视角

田健, 孙守钧

2014, 16(3): 5-8. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2014.0073

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：在全球知识经济时代,地方高校肩负着为国家和社会培养人才的根本任务。从地方农业高校的视角来看,应用型创新人才培养模式构建应遵循科学性、适应性、特色性和多样性的原则,应用型创新人才培养模式构建的路径主要包括明晰内涵特征、把握重点环节和创设优质环境等方面。

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高校教育信息化发展政策建议——以北京市高校为例

高超, 徐践, 梁晓彤, 陕娟娟

2014, 16(3): 9-12. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2014.0074

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：教育信息化作为信息时代的产物,逐步成为现代高等教育发展的方向。不论是教育思想观念、教育目的、教学模式、教学内容还是教育评价制度,都已经与教育信息技术紧密结合,不断创新,给各大高校教育带来了一场非常深刻的革命。北京市属高校的教育信息化发展水平相对较高,对全国其他地区高校教育信息化发展有借鉴意义。通过对北京市属高校教育信息化现状的分析,从教育信息化的规划理念、人才培养、组织建设、经费投入机制、信息技术应用方向、顶层设计等方面给出了相关建议。

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高校产学研合作教育存在问题与对策研究

韩军

2014, 16(3): 13-15. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2014.0075

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：产学研相结合教育是教育与生产实践相结合的有效形式,是高等教育培养创新人才的有效途径。对产学研相结合教育的意义及存在的问题进行了分析,提出了完善产学研相结合教育的对策。

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独立学院教育质量存在问题及对策研究

郝书珍, 王东平, 杨斌, 刘怡诺

2014, 16(3): 16-19. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2014.0076

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：教育质量是独立学院人才培养的关键。围绕独立学院人才培养目标,从专业课程设置、教师授课情况、学生学习表现、就业创业能力等方面调查了独立学院教育质量状况,剖析了独立学院教学质量存在问题,指出在人才培养中,更新管理观念、突出办学特色、强化实践技能和加强教育监控是独立学院提高教育质量的关键所在。

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地方农业院校提高教育质量的方法策略研究——以河北农业大学为例

蒋洪甫, 时赟, 张玉梅

2014, 16(3): 20-23. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2014.0077

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：全面提高高等教育质量已成为全社会关注的焦点和高等学校的自觉行动^[1]。准确查找、把握影响高等教育质量提升的因素,尤其是关键因素,有利于高校有的放矢地进行各项改革。以具有百余年发展历史的河北农业大学为例,对其通过树立以"全面提高教育质量"为核心的办学理念、实施以"提升学生实践能力为主线"的人才培养模式、科教融合,提高人才培养水平、构建优化有特色的学科结构和提升内部管理水平等方式提升人才培养质量和推动学校内涵发展的探索与实践进行了分析研究。

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创业认知视角下大学生创业素养培育策略

张永升, 陈曦, 袁伟民

2014, 16(3): 24-27. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2014.0078

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：通过对河北农业大学在校大学生的调查发现,当前大学生对创业的理解认识较为积极;创业动机以成就、独立导向型为主导;对创业行为的认同感较高,但理性思维下实施创业行为较为审慎;创业需要较高的综合素养;缺资金、无人脉、无经验依然是大学生创业最大的障碍;对创业教育和实践锻炼的需求较为突出。基于此,提出如下对策建议:大学生要更新就业创业观念;高校应强化对大学生的创业教育,前移创业技能训练,打造开放型的就业创业实践平台;政府要规范落实扶持大学生创业的优惠政策,强化系统集成,制定大学生创业路线图,为大学生创业实践提供便利。

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大学生跨文化交际能力的现状及培养策略——以湖北汽车工业学院为例

朱战炜

2014, 16(3): 28-32. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2014.0079

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：跨文化交际能力在大学英语教学中的重要性已经得到广泛认可和重视,也是语言学习者必备的能力之一。采用Chen和Starosta的跨文化交际能力量表,从认知、情感和行为3个层面对湖北汽车工业学院非英语专业本科生的跨文化理解力、跨文化敏觉力和跨文化效力做了全面调查,并结合该校自身特点提出一些建议,以期提高大学生的跨文化交际能力。

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提升城市管理专业办学质量的思考

康维波, 宋明爽, 孙守相

2014, 16(3): 33-36. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2014.0080

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：随着我国城市化水平的不断提升,社会亟需大批懂技术、会管理的城市管理专业人才。只有把复合型、实务型人才培养作为目标点,把师资队伍建设作为专业建设的关键点,把学生能力培养作为专业人才培养的着力点,把理论与实践结合作为人才塑造的结合点,把学生就业作为专业建设的落脚点,才能使城市管理专业办出水平、办出特色。

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农业物联网人才培养模式研究与实践——以天津农学院为例

于娜, 郭鹏, 李乃祥

2014, 16(3): 37-39. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2014.0081

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：在当前物联网人才急需的形势下,以天津农学院物联网专业为例,从定位专业人才培养目标、构建特色课程体系、优化师资队伍和改革教学方法、建设实验与实习条件几方面对面向农业领域的物联网人才培养模式进行了深入研究与实践。实践结果表明,该人才培养模式具有鲜明特色,切实可行。

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民办高校植物保护专业人才培养模式的研究

迟文娟, 高西宁, 张婷, 孙璐

2014, 16(3): 40-43. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2014.0082

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：通过对农科院校植物保护专业毕业生去向的调查,分析了目前植物保护专业的现状及存在的问题,确定了民办高校植物保护专业的培养定位为植物保护及农药的生产管理与应用,构建了"3+1"一体化的教学体系及"平台"+"模块"的课程体系,确定了适应于民办高校植物保护专业以培养高素质技术应用型人才为目标的培养模式。

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提高工程力学实验教学质量培养学生创新能力

刘红彬, 王建强, 杨永明

2014, 16(3): 48-50. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2014.0084

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：实验教学是训练技能、培养创新思维的重要手段,对培养学生综合分析问题和解决问题的能力,提高教学质量至关重要。根据创新人才的培养目标,结合中国矿业大学(北京)教学实际,通过做好课前讲解和课后总结,引导学生将实验结果与工程实际和现实生活相结合,增加设计性和综合性实验,借助大学生创新计划等多种方式,调动学生的学习积极性和参与性,进而提高教学效果,培养学生的创新能力。

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电气信息类专业实践教学改革方案的研究

陈俊红, 黄丽华, 程雪

2014, 16(3): 51-54. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2014.0085

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：为培养应用型本科人才,提升学生实践、创新能力,2011年河北农业大学机电工程学院根据学校要求制定完成了包括电气信息类专业在内的各专业实践能力培养路线图和培养方案。为保证该路线图以及培养方案有效、顺利实施,笔者结合当前电气信息类专业实践能力培养现状,针对有效提升学生实践能力的实验建设、课程设计和毕业设计建设、实训基地建设以及师资队伍建设等实践教学提出了具体改革方案。

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电视传媒类专业应用型人才培养的实践教学体系构建

郭惠玲, 栾慧勇

2014, 16(3): 55-58. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2014.0086

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：根据实践教学内容和侧重点的不同,将电视传媒类专业的实践教学体系划分为递进的5个层次,即课程实验教学、赛事实践教学、校园媒体实践教学、社会实践教学、工作室实践教学。随着层次的发展,实践内容更加全面,不同层次的实践教学内容通过递进发展与相互结合的培养过程,使电视传媒类专业学生综合实践能力明显提高,更好的适应了行业和社会的需求。

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高校开放式实验教学的研究与实践——基于生物工程人才的培养

钟敏, 袁干军, 李汉广, 刘柳

2014, 16(3): 59-60. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2014.0087

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：传统的实验教学模式已落后于时代,对传统实验教学模式进行了分析,并提出多方向开放式实验教学模式:小型设计模式、全开放模式和科研助手模式,这些模式在教学实践中取得初步成效,提高了学生的学习积极性和创新能力。

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科学教育与人文教育相结合开放性课程教学体系建设——以江西农业大学生物工程专业为例

郭晓燕, 张宝

2014, 16(3): 61-64. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2014.0088

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：中国高等教育在科学教育和人文教育的结合方面存在不足。为了探索科学基础、实践能力与人文素养融合发展的培养模式,江西农业大学生物工程专业开展了开放性课程教学体系建设的改革探索,将人文教育内容融入科学教育过程之中,以开放性教学的形式体现学生自主学习、自主探究的过程,激发学生的创造力。

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农机专业课程教学中学生创新能力的培养

左彦军, 贾富国, 孙培灵

2014, 16(3): 65-68. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2014.0089

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：创新能力是衡量科技人才质量的重要标准。分析和总结了农机专业学生创新能力培养过程中存在的问题,提出培养创新能力的基础是突破封闭思维和思维定势,培养创新能力的起点是发现问题的能力。通过理论、实践相结合等教学方法得知,采用互动式教学方式和思考式教学方式有利于培养学生的创新能力。

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基于CLEC和BNC语料库的中国学生英语动、名词搭配错误分析

霍艳娟

2014, 16(3): 69-72. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2014.0090

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：搭配能力是语言习得过程中必须掌握的一项基本技能。许多研究发现,动、名词搭配是中国学生英语搭配中最容易出错的部分,因而成为此项研究关注的焦点。通过对中国英语学习者语料库(CLEC)和英国国家语料库(BNC)中的搭配比较,分析中国学生动、名词搭配错误的特征,发现母语负迁移和虚化动词误用是造成此类错误的主要原因。为此,建议教师把语料库及其检索工具引进到英语教学和学生自主学习中来,以真实语料为基础进行探索型、发现式学习,注重在教学中把英语中的动、名词搭配与可能的汉语对应体进行对比,同时重视语境教学。

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艺术设计专业基础课程教学改革研究与实践

杜冰, 张建设

2014, 16(3): 73-76. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2014.0091

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：高校艺术类学院专业基础课程是专业教学的重要部分和首要根本。高校创新型人才、技能型人才培养的教学任务越来越艰巨,给艺术设计基础课程教学带来了严峻的考验。基于新形势下的新型人才的培养要求,建议将"以人为本,能力本位,创新为首"作为艺术设计专业创新型人才培养目标,用创新理念改革传统教学模式,建立由二维平面的形态,二维空间的色彩与形态,三维空间单色形体,三维空间彩色体等4部分构成的艺术设计专业基础课程一体化教学改革创新体系,顺利实现基础课与专业课的教学一体化目标。

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微生物检测教学改革的探索与实践

杜春梅, 宋刚, 凌宏志

2014, 16(3): 77-80. https://doi.org/微生物检测课程; 教学改革; 探索

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："微生物检测"是一门综合性和实践性很强的课程。为适应高等教育发展的要求,培养更多高素质的卫生检测人才,结合专业特点,教师对"微生物检测"理论部分的教学方法和模式进行了调整,对实验教学的过程和内容进行了优化,力争达到以理论知识指导实验操作,从实验项目中学习理论知识的双赢模式,充分激发和调动了学生学习的主观能动性,使学生对专业知识的掌握更加牢固,提高了学生的专业实验技能,取得了较好的教学效果。

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国际学术交流背景下研究生英语教学体系优化研究

俞惠

2014, 16(3): 81-84. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2014.0093

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：学术交流是研究生应具备的重要能力之一,熟练地运用英语参与国际学术交流更是当代科技交流的流行趋势。但据问卷调查显示,传统的研究生英语教学体系与培养学生国际学术交流英语能力的目标还存在较大差距,研究生英语的课程设置、教学方法、教学内容、评估体系等方面存在许多与研究生对学术英语能力需求不相适应的问题。确立以培养研究生熟练地运用英语参与国际学术交流为目标,通过改革课程设置、调整教学内容、完善教学方法和评估体系等途径优化研究生英语教学体系,能显著提高研究生的英语应用能力,使之很好地服务于研究生参与国际学术交流的需要。

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农林院校“传感器原理及应用”课程教学改革研究

周竹, 曾松伟, 方益明, 周素茵

2014, 16(3): 85-87. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2014.0094

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："传感器原理及应用"是浙江农林大学电子信息工程、物联网等专业的一门专业基础课。根据农林院校的特点,分析了"传感器原理及应用"课程教学过程中存在的问题,对课程教学的各个环节提出了改进并进行了有益的探索和尝试,增加传感器在农林业中的应用等内容,加强实验教学环节,提高了学生的学习兴趣,增强了学生的自主学习能力、动手应用能力和创新能力。

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英文求职信写作中文化背景差异研究——基于南京农业大学的学生调查分析

胡新

2014, 16(3): 88-91. https://doi.org/英文求职信; 宏观结构; 语步; 语言风格; 文化差异

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：为了探究中西方文化差异对英文求职信写作的影响,从宏观结构和语言风格两方面,对农业院校非英语专业大学生所写的英文求职信进行研究。对宏观结构的语步分析表明,中国学生与英语本族语者的求职信在构成格式的必要性语步上基本相同,但在其他语步上存在显著差异,分析了产生这些差异的文化根源。从遣词造句和句式连接角度,考察求职信中的中式语言风格,阐述造成不同语言风格的中西方思维特点。

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KAQ模式中案例教学满意度评价研究——基于山西农业大学物流专业调查

王兴华, 王广斌, 丁丽芳, 金华旺

2014, 16(3): 92-96. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2014.0096

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：案例教学法是一种加强大学生理论联系实践的启发式教学方法。基于案例教学法相关理论及KAQ人才培养模式,根据山西高校物流管理专业建设及调查问卷数据,分析了物流专业课程教学中案例教学法使应用效果。通过对山西农业大学本科教学调查发现,案例教学效果平均得分6.5分,在教学实践中,案例教学取得了比较好的效果,得到学生普遍的一致性肯定。但学生对案例教学与学生互动、案例新旧程度个别指标打分偏低并且波动性较强。研究表明,调动学生主动性、突破案例教学表现形式、完善课堂组织形式等,可以提高案例教学课堂满意度,实现良好的本科教学效果。

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大学英语教学互动的教育叙事表达

吴陈颖, 赵传银

2014, 16(3): 97-99. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2014.0097

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：大多数课堂互动研究介绍了课堂互动的类型、行为、差异性、影响等因素,主要关注的是课堂互动中的内在因素,从教学实践层面对如何提高大学英语课堂互动效果进行了研究。对大学英语课堂教学的互动实例进行了分析和解读,并从教育叙事的视角论述了促进大学英语课堂互动的有效途径, 教育叙事研究关照教师和学生在教育生活细节中的主观体验,强调从富有生机的教育生活事例中解读教育的意义;提出要关注课堂生成性"问题",从而激发学生学习灵感,科学安排小组活动,促进有效互动,联系现实生活世界,关照学生情感体验的观点。

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国外名校视频公开课对提升教学魅力的启示——以“思想道德修养与法律基础”课程为例

王俊刚, 周燕

2014, 16(3): 100-103. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2014.0098

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：近年,国外名校视频公开课程以其新颖、独特的授课方式受到了国内大学生广泛的热捧。教学注重交流,强调对话,着力创设课堂情境体验,培养学生创造性思维;教师以个性魅力、学识魅力、思辨魅力带动课堂魅力。对于"思想道德修养与法律基础"课提升教学魅力、优化课堂教学具有一定的启示意义。

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集优化教学对大学生综合能力影响的思考

张琳, 张锐, 师博成

2014, 16(3): 104-106. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2014.0099

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：教学科研的目的之一是提高教育教学质量、提升教师教学水平、增强学生全面发展的能力。现代社会需要的是学生能够从大学校门出来后迅速的进入社会和融入社会,这就需要大学生在校期间提高自身的综合能力。"集优化教学"研究正是以提高大学生的综合能力为前提的教学实验,将教学成果尽快转化为教育的"生产力"。通过对"集优化教学"中大学生对教学认知能力差、师资水平薄弱的应用难点进行分析,对形成完整教学体系和提高大学生综合能力的应用价值进行了分析与阐述。

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综合英语教学中元认知策略的培养

杜小梅

2014, 16(3): 107-109. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2014.0100

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：综合英语课程由于学习内容丰富,要求学习者有较强的元认知能力。研究表明,普通院校大学生运用元认知策略的能力有很大的提升空间。基于综合英语课程的特点和元认知理论,讨论了在综合英语教学中,教师通过协助学生制定相应的学习目标和计划、进行自我评估,帮助学生了解自身认知风格,改善学习策略,从而提高元认知策略意识和能力,提高综合英语学习效率。

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高等数学教学中融入数学建模的思考与探索

杨燕新, 王文斌

2014, 16(3): 110-113. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2014.0101

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：高等数学是农科和理工科大学的一门公共基础课,学好该课程对于学好其他专业课至关重要,而数学建模是连接高等数学所学理论知识与实际应用的纽带。阐述了高等数学中融入数学建模的意义,探讨了在高等数学教学中融入数学建模思路和步骤,课堂教学中开展数学建模训练的方法,以及数学建模对高等数学教学效果和青年教师成长所发挥的积极作用。

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任务驱动教学模式下的网络辅助教学研究——以“设施花卉栽培学”课程为例

吴晓蕾, 李敬蕊, 章铁军, 高洪波

2014, 16(3): 114-116. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2014.0102

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：为提高学生的自主学习能力,在"设施花卉栽培学"网络辅助教学中应用了"任务驱动"教学模式,并进行了教学试验。对试验结果和试验效果的分析表明,该教学模式的应用使学生在学习成绩和自我能力上得到了提高。

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提高高校思想政治理论课学生到课率的路径选择——以西藏大学为例

康玉环

2014, 16(3): 117-119. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2014.0103

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：学生到课率是反映学生在课堂上的实然存在方式与应然存在方式之间关系的一个比率。提高西藏高校思想政治理论课学生到课率,其根本路径是思想政治教育从教育观念、教育方式、教育内容等方面进行现代转型与现代建构,实现教科书的"意义世界"与大学生的"生活世界"的视域融合;其管理路径是改革教学管理和强化柔性管理,加强师资管理、教学改革、科研管理、校园文化建设;其技术路径是学习和应用现代教学技术和考核技术。提高学生到课率是一个系统工程。主抓学生到课率,实质上要求主抓教学质量,要求转变教育理念,要求管理以人为本,要求建设物质文明、政治文明、精神文明,要求构建和谐社会。

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林学类本科教材发展建设的特点与趋势——中国林业出版社林业类教材的编辑出版

杜建玲

2014, 16(3): 120-123. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2014.0104

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：介绍了中国林业出版社出版林学类本科教材的历史,分析了现阶段教材的特点和教材今后的发展趋势。在内容上,教材的发展与林业的发展水平相适应,与高等林业教育同步;在表现形式上,从单一的纸质教材到教材的立体开发,数字化教材和多媒体教材将成为今后教材的发展趋势。林学类教材属于应用型学科,实践性强,更适合数字化出版。

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传统文化背景下大学教师师德的时代内涵

杨玉浩, 苏雄武, 方义涛

2014, 16(3): 124-126. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2014.0105

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：社会职业道德风貌是文化强国的主要体现,大学教师师德水平对整个社会职业道德建设起示范作用。中国作为具有尊师重道传统的文明古国,新时代背景下,如何继承优良传统,建成当代大学教师师德新貌。对此,结合传统儒家文化,从教学、科研和社会服务3个方面论述大学教师师德的时代内涵。旨在解读当代大学教师师德,建设需传承的传统精神,丰富大学老师师德建设思路。

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学生评教失真及矫正对策

戴天娇, 陆涓

2014, 16(3): 127-130. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2014.0106

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：评教作为发挥学生主体作用参与教育教学管理、提高人才培养质量的重要手段之一已被广泛运用,但由于受到主客观因素的影响,学生在评价教育教学活动时可能会做出失真的判断,从而导致学生评教多年来一直遭受部分教师的责难,并且对学生是否有能力进行评教产生怀疑。复杂的评估体系与学生有限的能力,部分学生主体意识与责任心的缺失是造成评教失真的主要原因。因此,只有为学生创造评教的条件,帮助学生提高对评教意义及其价值的认识,激发他们积极主动、认真负责地参与评教的主体意识,培养和提高他们的评教能力,才能有效避免学生评教时产生的失真现象。

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农电学科双语教学方法及评价指标体系研究

王立舒, 李文哲, 彭胜民, 房俊龙, 石永昆

2014, 16(3): 131-134. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2014.0107

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：双语教学是农电学科培养创新人才的有效途径之一,能够加强师生的科技素养,促进学科发展。针对该学科特点,采用差异化培养理论并结合威斯顿和格兰顿体系的双语教学方法是可行的。通过建立农电学科双语教学综合评价指标体系,发现该学科双语教学中,当前最需要加强的是双语教学团队的建设,其次是基础设施及条件建设,最后是教学及管理。

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