河北农业大学学报(社会科学版)

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李存东, 武艳艳

2014, 16(6): 1-4. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2014.0175

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：建章立制,准确定位工作职能是教学督导顺利开展工作的基本前提;与时俱进,系统构建相应的运行机制是教学督导顺利实施的重要保障;育人为本,努力营造和谐的教学督导氛围是提高教学督导水平的必要措施。以河北农业大学第八届教学督导工作为例,分析了教学督导的定位、人员构成、主要工作内容、运行机制和工作理念,对于提高教学督导工作水平,完善教学质量监控体系具有借鉴意义。

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专业课教师担任新生班主任研究与实践——以河北农业大学为例

王起友, 张丽芳, 安涛

2014, 16(6): 5-7. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2014.0176

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：从班主任制度历史沿承和现今高校学生管理实际分析了新生班主任制度设立的紧迫性和必要性,并结合实际案例阐述了新生班主任的积极作用和重要影响。认为选聘优秀的专业课教师担任新生班主任,将创新性的解决高校辅导员人员配备、时间精力、专业积累等方面的欠缺和不足,开创高校思政工作新局面。

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高校职业化辅导员考核激励机制内涵分析

赵水民, 刘黎昂, 魏亚光

2014, 16(6): 8-11. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2014.0177

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：着眼于我国职业化高校辅导员人员专业化、岗位结构化、工作个性化、发展多元化等群体特征,认真分析并提出职业化高校辅导员激励内容的人本性、激励重点的内在性、激励基础的公平性、激励管理的灵活性等激励原则,从全方位激励、360度反馈测评、高效度运用测评结果等3个方面就激励对策进行了理论上的探讨和设计。

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高职院校导师制研究和实践——以宁波职业技术学院国贸系为例

江彬

2014, 16(6): 12-18. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2014.0178

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：以宁波职业技术学院国贸系学生为研究对象,采用问卷调研及访谈法对其导师制实施的现状、效果及问题进行了调研及分析。结果表明,绝大部分学生认为导师制有助于自己的学习和生活,希望在学校开展导师制。但同时,多数学生对于目前导师制的实施效果并不满意。由此建议学校应尽快配套相应的制度与政策,完善对导师的培养及考核,创设一个利于导师制开展的良好环境;导师及学生应该积极改变传统的教学观念,提升自身能力以适应新的教学形态。

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强化实践突出特色——北京农学院风景园林硕士专业学位课程体系建设与探讨

付军, 马晓燕, 张克中

2014, 16(6): 19-21. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2014.0179

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：阐述了风景园林硕士专业学位的培养目标,分析了北京农学院的办学定位与风景园林学科特色,详细介绍了课程体系的设置情况。该课程体系包括4个模块,即风景园林设计理论模块、风景园林设计实践模块、风景园林工程技术与实务模块、风景园林管理模块。课程内容反映艺术与科技的有机结合,体现风景园林事业国内外的最新成果和进展。课程体系不但满足教育部对风景园林硕士专业学位培养方案的总体要求,还与北京农学院的总体办学定位及办学特色相结合,强化学生实践能力的培养。

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农业高校学生“三下乡”社会实践活动问题及对策——以安徽农业大学为例

张健

2014, 16(6): 22-24. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2014.0180

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：随着时代的发展,农业高校"三下乡"工作存在的问题逐步显现。以安徽农业大学"三下乡"社会实践活动为例,通过对现有问题进行分析,建议要综合考虑党和国家事业发展的新形势、高等教育改革的新格局和大学生的新特点,推动"三下乡"的体制机制创新,更好地服务大学生成长成才。

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微时代思想政治理论课与大学生创新精神培养研究

张东洁, 谷岩

2014, 16(6): 25-28. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2014.0181

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：微时代大学生创新精神状况不容乐观。为更好培养大学生的创新精神,思想政治理论课应结合微时代大学生的认知特点、思维特点和生活特点,调整和完善教学理念、教学内容、教学方法和实践教学,以增强微时代思想政治理论课教学的实效性,实现高校思想政治教育的与时俱进、创新发展。

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农林经济管理专业本科研究型人才培养的理论思考与实践

张梅, 郭翔宇

2014, 16(6): 29-32. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2014.0182

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：高等农业院校承担着为新农村建设提供强有力的人才支持、科技支撑和社会服务的重任。实行研究型学习模式,是近年来高等教育深化改革的方向,他的特点体现在学习内容的研究性、学生的主体性、师生关系的合作性、环境的开放性。农林经济管理专业是具有较深历史渊源的传统专业,研究型人才培养模式是实现专业建设和地方经济互动的有效方式,也符合新时期创新人才的需要。在理论分析基础上,以东北农业大学为例,从专业建设、教学改革、专业拓展等方面总结了农林经济管理专业在研究型人才培养中取得的成就,以为同类院校研究型人才培养方案设计提供借鉴和参考。

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农业院校汉语言文学专业课程改革与体系优化

隆滟

2014, 16(6): 33-36. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2014.0183

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：针对农业院校汉语言文学专业课程设置中存在的问题,提出了对课程体系进行优化的建议:在保留原有汉语言文学核心专业课程的基础上,整合优化课程内容,拓展学科基础课与专业基础课,增设选修课,并结合农业院校实际,进一步增设农业文化、农业历史、中国农耕文化概论、农业文献等选修课程,以体现农业院校的独特优势和特色。同时,进一步加强实践教学,培养学生的思辨、表达、写作、概括等分析问题和解决问题的能力,培养厚基础、宽口径的应用型、复合型的汉语言文学专业人才,以适应社会各行各业对汉语言文学专业人才的需求。

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TRIZ理论在提高本科生毕业论文方面的应用

谢春丽, 刘永阔

2014, 16(6): 37-41. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2014.0184

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：为了提高本科生毕业论文的质量,加大创新人才培养的力度,提出在本科毕业设计阶段开展TRIZ创新理论的学习。根据本科毕业论文这一实践教学阶段的特点,建立了一套适合该阶段学生学习和掌握的TRIZ理论体系,将TRIZ理论分为2个部分,分别从整体上使学生大致了解TRIZ理论和3个需要学生掌握的模块,通过3个模块的详细学习,可以帮助学生突破思维惯性,提高创新素质。选择多位同学参加了试验学习,通过创新素质评价指标体系对学生在学习TRIZ理论前和学习后的创新素质进行了评价,结果表明,大多数学生通过学习TRIZ理论后,创新素质都得到了一定的提高,证明了在该阶段开展创新理论学习能有效的提高学生的创新素质。

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高校教师提高课堂教学效果的研究——基于学生成绩及评教结果

成琨, 任永泰, 邓华玲, 傅丽芳

2014, 16(6): 42-45. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2014.0185

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：依据课堂教学的整体性、导向性和可接受性等原则分析与设计学生的评教系统。通过统计分析学生期末成绩与教师的评教得分,研究课堂教学效果对学生成绩与评教结果的影响,得到如下结论:对经济专业教师,应依据学生能力合理安排教学进度;对工科专业教师,应增强责任心,并适时的讲授一些学习方法与研究方法;对不同能力的学生进行因材施教的同时加强对课堂教学氛围的调解,均有利于课堂教学质量的改善,以期指导教师提高课堂教学的有效性。

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专业课自主学习能力的探讨——以微生物生理教学为例

张鸿雁, 孙冬梅, 崔战利, 王彦杰, 荆瑞勇, 晏磊

2014, 16(6): 46-49. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2014.0186

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：为提高学生综合素质,开发学生潜能,对黑龙江八一农垦大学生物技术专业学生,在微生物生理课程的教学中开展了自主学习活动。在课堂,基于讨论法、分组研究法等形式开展学习活动;在课外,要求学生自主预习、复习和查阅资料、丰富教学内容,并同时开展多种形式的试验、实践活动;在学期末,构建适于自主学习的考核方式。通过自主学习,学生能够积极参与到教学活动中来,他们更加重视在课堂内外充实自己,丰富自己的知识。自主学习方式也使得课堂内外的学习气氛更加活跃。

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时代背景下对生态学课程教学的几点思考

熊君, 吴杏春, 孙小霞, 吴则焰, 魏道智, 林文雄

2014, 16(6): 50-53. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2014.0187

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：生态学具有重要的时代意义,针对生态学课程本科教育中出现的问题,从改进教学手段、更新教学内容、加强实践教学、采取团队教学等视角对如何提高生态学本科教学质量进行了思考,为增强生态学教学效果和培养具有社会适应性的生态学人才提供了借鉴和参考。

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基于行动导向的清洁生产与循环经济课程教学改革设计

润羊

2014, 16(6): 54-57. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2014.0188

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：基于行动导向的课程教学改革是提高教学质量的重要途径。以行动导向为教学依据,以清洁生产审核师和循环经济规划师的工作岗位为核心,以清洁生产审核和循环经济规划的工作任务为主线,从教学环境的分析、学习情境的创设、教学媒体的选择、教学方法的运用和教学效果的评估等方面,对"清洁生产与循环经济"课程提出了教学改革建议,提出了定性与定量相结合的教学效果评价标准。

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环境监测实验课程成绩评定方法探索

崔江慧, 杨志新

2014, 16(6): 58-61. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2014.0189

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：制定科学合理、简便可行且公正客观的实验课成绩评分方法,是搞好大学实验类课程教学的重要环节之一。介绍了河北农业大学环境监测实验成绩考核方法制定的经验。提出在环境监测实验课成绩评定中如何选择评分项目及利用层次分析法确定实验课成绩各指标的权重系数,通过调查问卷方式选取了评分指标,同时量化了评分标准,最终确定环境监测实验课的成绩评定方法。

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大学生英语作文中式英语特征研究

李立新

2014, 16(6): 62-66. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2014.0190

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：中式英语是一种由于汉语语言、文化及其思维方式干扰而产生的语言失误现象。研究发现,中式英语普遍存在于大学生的英语写作中。以大学生英语作文为考察样本并辅以相关问卷调查,结合语言迁移、对比分析、错误分析理论,比较全面地分析了大学英语写作中的中式英语在词汇、句法和语篇结构层面的特征表现及其成因,进而提出了相应的写作教学策略。

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生态翻译学视阈下“译者中心”翻译教学实证研究

陶潇婷, 翁晓斌, 何艳群

2014, 16(6): 67-71. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2014.0191

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：以生态翻译学的"译者中心"为理论基础,以英语专业本科三年级2个班45名学生为研究对象,进行了为期1学期的翻译教学实验。实验数据显示,"译者中心"翻译教学能够对学生的翻译学习观念产生积极影响,尤其在翻译学习自我效能感部分影响显著,并且能够明显提升学生在语言维、文化维和交际维的适应性选择转换能力。

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机械制图在线综合系统设计与实现

张淑娟, 赵华民, 武志明, 赵聪慧, 陈振宇

2014, 16(6): 72-75. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2014.0192

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：为了培养学生的空间想象力、看图和画图能力,提高学生学习机械制图课程的积极性,提升教学质量,基于机械制图教学大纲和课程学习要求,开发了学生在线学习综合系统。系统包括在线学习子系统、在线练习子系统和在线考试子系统共3个模块,涵盖了教学大纲规定的全部内容。系统采用B/S模式实现学生在线学习、练习和考试,以3D flash形式展示机械制图模型和flash交互技术实现习题在线练习。该系统题型多样,且操作简单,具有很强的趣味性和创新性。通过校内试运行,受到学生的一致好评,符合学生在线学习机械制图课程有关内容的要求,具有广泛的推广价值。

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形象化教学方法在振动力学课程中的应用研究

毛灵涛, 刘庆, 刘红彬

2014, 16(6): 76-79. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2014.0193

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：振动力学是一门具有很强工程背景的专业基础课程,以工程实例中抽象出来的模型作为研究对象,采用力学与数学方法进行分析。课本中大量理论公式推导与计算增加了学生学习与理解的难度。根据振动力学课程的特点和学生学习心理,笔者阐明了形象化教学的必要性,提出了形象化教学的4个原则,即熟悉性、层次性、能动性和适当性,同时给出了形象化教学的应用实例。

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汽车发动机原理课程项目教学方法研究与实践

王磊, 张艺, 孙铂, 李昕, 陈爱红

2014, 16(6): 80-82. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2014.0194

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：项目教学法是在建构主义理论的指导下,以实际工程项目为对象,通过师生共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动,与理论教学和工程实践相结合,培养学生解决实际工程问题的能力。结合笔者担任车辆工程专业汽车发动机原理课程教学工作时的经验,针对该课程专业性强、理论性强的特点,将项目教学法引入课程教学当中,探讨了项目教学法在本课程教学中的必要性,通过课程项目构建、项目实施、项目评价3个环节来完成项目驱动教学。运用在发动机排放污染控制学习过程中具体实施项目教学的实例,阐述了项目教学法的特点和作用。

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中药资源与开发专业实习体系的建立——以庞泉沟高山实习体系为例

乔永刚, 牛颜冰, 梁建萍, 李晓军, 刘亚令, 郑述剑, 李宏

2014, 16(6): 83-85. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2014.0195

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：为了实现中药资源与开发专业的培养目标,结合庞泉沟自然保护区丰富的实习资源,建立了中药资源与开发专业庞泉沟高山实习体系。庞泉沟高山实习体系主要包括中药资源考查与收集、药用植物识别、蜡叶标本制作及药用植物生态调查。通过构建该实习体系,中药资源与开发专业庞泉沟高山实习取得了良好的教学效果。

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财经类院校农林经济管理专业本科实践教学形式创新探索——以实践课程《农村推广管理实验》为例

滕明兰

2014, 16(6): 86-90. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2014.0196

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：财经类院校农林经济管理专业本科实践教学形式创新的总体设计应包括3个方面:一是课堂情景模拟式教学实践;二是校内实训工作室实践;三是校外实地参观与生产劳动实践。以《农村推广管理实验》课程为例,对这3种实践教学形式的展现进行探讨。要实现实践教学形式创新,不仅需要涉农部门、涉农企业及基层农村的大力支持,也需要学校给予教师更大的灵活度和自由度,同时教师要打破思维的局限,不断创新实践教学方式,拓展思维的广度高度和宽度,调动学生积极配合和参与实践教学方式创新的热情。

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五年制高职生政治信仰分层教育的模式构建

邵俭福

2014, 16(6): 91-93. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2014.0197

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：五年制高职生政治信仰呈现分层趋势,构建政治信仰分层教育的模式非常必要。对极个别世俗性学生,可以在班级德育课上开展专题讲座形式的认知教育;对大多数一般性学生,可在系科团委活动中开展主题团日活动形式的实践教育;对少数先进性学生,就可以在党校培训中开展专题研究形式的理论教育。这种教育模式能够实现全员覆盖、层层推进,不同的教育形式,对应不同的教育目标和评价方式。

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检视与改进:高职院校法制教育实施路径

王星飞

2014, 16(6): 94-97. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2014.0198

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：当前,高职院校法制教育面临定位模糊、法制教育理论与实践脱节、法治理念教育缺失等诸多问题,应通过明晰法制教育的地位、建立能激发学生求知欲的课程资源库、强化法制理念教育的地位、净化校园法制环境等措施,提高高校法制教育的效果。

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以工作过程为导向的高职酒店专业课程体系设计研究

王军

2014, 16(6): 98-101. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2014.0199

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：在高职课程教学改革实践中,积极主动以工作过程导向组织教学、工作任务引领设计教学,以技能需求整合教学是当前的主要课程教学改革方向。以工作过程为导向的高职教育理念是当今高职院校教育教学改革中应用最为广泛的理念,工作过程导向理念下的高职课程教学具有教学内容项目化、教学实施情境化、教学方法多样化和教学考核多元化等特点。在具体课程体系设计中,可通过确定职业面向岗位-分析职业工作过程-确定职业岗位典型工作任务-确定行动领域和学习领域,采取行动导向教学法,并加强课程体系的评价考核,不断提高课程体系设计水平。

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近代中国教会大学的农业教育

王聪

2014, 16(6): 102-106. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2014.0200

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：中国教会大学的农业教育已近百年历史,它随西方资本主义国家入侵而来,肩负着传播福音的宗教使命。但随着教会大学的"本土化"和"世俗化"程度不断深入发展,农业教育更多的承担起改良品种、推广农业技术以及培养专业农业人才的任务,成为近代中国学习西方高等农业教育的窗口。中国教会大学的农业教育不仅促进了中国高等农业教育的现代化进程,而且改善了农民的生活条件,是中国高等农业教育史上重要的组成部分,至今对中国的高等农业教育具有启示作用。

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从河北农业大学早期刊物溯直隶高等农业教育

夏志学

2014, 16(6): 107-110. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2014.0201

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：通过对河北农业大学早期创办的《北直农话报》、《农学月刊》、《河大农刊》等10多种农学刊物,办刊宗旨、栏目设置和刊载内容的分析,阐述其为直隶乃至全国的农学思想传播、农业教育发展、农业科技推广、农业生产改良发挥的作用。刊物创办的变迁也是直隶高等农业教育的缩影,可以从中探究直隶高等农业教育的兴起与发展脉络。

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从美国名校的成就看中美思维模式的差异

韩俊玲, 郭石磊, 李荣美

2014, 16(6): 111-114. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2014.0202

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：通过探讨以哈佛大学为首的美国名校之所以"牛",分析了中美高校差距的原因不仅是他们拥有最雄厚的经济实力、最先进的实验室和最精尖的实验设备及最顶级的师资力量,更主要的是中国人和美国人的思维差异。美国人重理性、标新立异、以人为本、追求精确性、注重目的性和勇于挑战等思维方式使得他们在高校建设、管理、发展与运作方面更具独到见解、独特优势和强大的贯彻执行力,这些是促成美国名校之所以"牛"的内在驱动力。美国名校先进的理念和思维方式值得我们学习借鉴,有助于推动我国高校发展并最终跻身于世界强校之列。

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日本高校创业教育经典案例分析及启示——以大阪商业大学为例

贾卫东, 卢星辰

2014, 16(6): 115-117. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2014.0203

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安徽科技学院, 安徽凤阳 233100

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农户对农业新技术的采纳意愿研究——以天津市为例

郭航, 李文忠

2014, 16(6): 118-122. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2014.0204

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：基于天津市485户农户的调研数据,通过建立Logistic回归模型对农户采纳农业新技术意愿进行了分析研究。研究表明:性别、上一年农业纯收入、家庭收入主要来源、科技培训次数、新品种产量、新产品销售状况以及政府统一推广均显著影响了农户采纳农业新技术的意愿。其中,农户培训次数和农产品销售情况是主要影响因素。据此提出了提升农户采纳农业新技术意愿的对策建议:加快培育发展职业农民;激励农业龙头企业带动农户发展;提高农业技术示范户带动作用;建立区县级农业新技术网络平台。

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