河北农业大学学报(社会科学版)

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教师授业最重要的是爱心和责任心——谈“如何上好一堂课”

孙少华

2015, 17(2): 1-2. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0032

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：上好一堂课,老师必须有一颗致力于教育事业的爱心、责任心,寻求广博知识的兴趣和吃苦耐劳、勤奋钻研的精神,以及善于思索、锐意创新、归纳总结、理论联系实际的教学作风。

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做好高校招生宣传工作的几点思考

李存东, 樊云飞, 张建政

2015, 17(2): 3-5. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0033

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：以河北农业大学为例,就如何提高招生宣传质量,增强招生宣传的有效性,做好招生宣传工作,提出了建立科学有效的招生宣传工作机制,建立稳定的专业化招生宣传队伍,完善招生宣传的形式和内容,合理选择和整合招生宣传媒介等建议和措施。

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唤醒学生建构知识行至善教育

李丽敏, 徐瑞涛, 王家鑫

2015, 17(2): 6-9. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0034

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：唤醒教育就是唤醒学生生命中的灵性和欲求的教育,是迫切期待产生创新效果的理想大学教育模式,也是追求卓越的必由之路。以免疫学的课程教育实践为例,探讨了开展唤醒教育的具体方法,即:了解学生是唤醒学生主体意识的前提,合适的教学策略是唤醒学生主体意识的保障,合理的教学意图是激发学习兴趣和动机的有效措施,客观公正的评价是唤醒学生自主性的动力。

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生命学科实验教学平台资源共享模式研究

杨玉荣, 王岩, 刘艳萌, 李倩茹

2015, 17(2): 10-12. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0035

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：高校实验室仪器设备分散、闲置、投资多、浪费大、利用率低,且存在管理与责任制度不健全等一系列问题。以河北农业大学为例,探讨生命学科实验教学平台仪器设备资源的共享模式,从而达到高效合理利用该校仪器设备的目的,充分发挥该校仪器设备资源的优势,实现资源共享。

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高校学风建设实践与思考

张靖, 孙志颖, 邵宝健, 司贺龙, 杨学举, 董金皋

2015, 17(2): 13-17. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0036

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：提高大学生素质,建设优良学风已成为高等学校亟需解决的问题。本文以河北农业大学学风建设的实践为例,研究了大学生学风问题产生的根源,提出并实施了一系列解决措施,获得了学风建设实践的宝贵经验。为我省高校培养高素质应用型人才提供了借鉴。

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高校教师人际技能提升对策分析

宋华, 何学敏, 宗雪红

2015, 17(2): 18-20. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0037

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：高校教师人际技能对其自身发展、良好同事关系的形成、学生发展具有重要价值。当前,高校内的教师矛盾,师生矛盾时有发生,高校教师人际技能亟待提升。为此,学校应当注意构建校园内和谐的人际交往氛围,搭建高校教师的人际交往平台,教师自身也要突破局限,积极寻找交往渠道,同时,制定师生定期交流会机制,组织见学活动。

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给排水科学与工程专业创新能力培养体系研究——基于本科专业“实践能力培养路线图”

张铁坚, 张立勇, 石志建, 马瑞娜, 刘俊良

2015, 17(2): 21-24. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0038

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：以河北农业大学"本科专业实践能力培养路线图"制定与实施为契机,河北农业大学给排水科学与工程专业建立了与专业实践能力培养路线图相结合、与学生认知水平和实践能力相匹配的创新能力培养体系,提出了给排水科学与工程专业创新能力培养体系的具体实施途径,包括:以培养公共基础能力为目标,开展创新意识教育;以夯实专业基础能力为指针,扩展创新活动范围;以强化专业核心能力为导向,拓展创新参与领域;以提升专业就业能力为定位,发展职业创新生涯。该体系实施效果显著,值得继续巩固和加强。

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基于“实践能力培养路线图”的本科专业改革——以河北农业大学制药工程专业为例

孙志颖, 司贺龙, 王秀伶, 杨学举

2015, 17(2): 25-28. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0039

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：为了更好地完善与实施实践能力培养路线图和培养方案,河北农业大学开展了一系列专业改革和人才培养工作。本研究以制药工程专业为例,阐述了其路线图的构成与特征,建设并完善了相关的专业实践能力培养体系,完善了课程设置,加强了师资建设和应用型人才培养。四年的实践证明,制药工程专业建设和人才培养工作取得了长足的发展,培养了一批服务河北省医药行业的应用型复合型人才。

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秘书礼仪课程教学方法创新

史小建, 张宁, 杨柳

2015, 17(2): 29-31. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0040

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：实践教学是学校实现培养人才目标的重要环节,对提高学生的综合素质,培养学生的创新意识和创新能力都具有重要作用。随着我国本科院校对实践教学与创业教育质量的要求逐渐提高,实践教学成为各高校教学改革的重要内容。文章结合自身教学实际,尝试通过案例剖析、角色扮演、项目驱动、文化渗透、灵活考核的教学方法对秘书礼仪课程的实践教学进行改革,以期帮助学生树立职业意识、提高礼仪素养,从而达到学以致用的教学目的。

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农学专业农时制生产实习改革

王笑颖, 杨莹光, 张立峰

2015, 17(2): 32-35. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0041

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：由于农科专业具有很强的应用性和实践性的特点,加上农业生物具有明显的季节性与地域性生产特征,要求农科专业人才的培养必须有相应的时空情景。对此,以河北农业大学农学院为例,从农学专业近5年的农时制毕业生产实习改革现状出发,通过对学生、教师、学院3方面存在的问题以及原因进行分析,进而探讨如何有效提升实习效果,试图找出解决对策。

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基于智能手机移动终端的互动教学模式研究——以工业设计专业“产品设计”课程为例

苏珂, 高喜银

2015, 17(2): 36-39. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0042

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：移动互联网技术的发展和智能手机的普及使用为大学课堂提供了更灵活、便捷的教学方式。以工业设计专业"产品设计"课程为例,分析了大学课堂基于智能手机终端互动教学的可行性和基础条件,设计了"产品设计"互动教学模式的整体实施方案和教学设计,为大学课堂的教学方法改革提供了参考。

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大数据视域下的数据教学链研究——以“思想道德修养与法律基础课”为例

李亚青, 郭跃军, 周燕

2015, 17(2): 40-44. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0043

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：大数据对传统的思想政治教育产生了深刻的影响与强烈冲击,对既有思想政治理论课刻板化教学模式形成了现实挑战,同时提供了教学改革的新契机。面对这样一个现实,基于人才自身成长和"思想道德修养与法律基础"课(以下简称"基础"课)教学共同价值诉求——"四有"新人,提升课程吸引力和增强教学实效性的客观需要,建立基于学生成长需求的《基础》课数据教学链,即运用大数据理念和技术形成以"学习和实践社会主义核心价值体系、践行社会主义核心价值观"为主线,"绪论"为链源,以培育"四有"新人为链宿,以7章教学内容为链节的"数据知识链",通过数据课堂、传统课堂、实践课堂3大课堂联动使数据知识链内化为学生"成长素质链",外化为学生"成才能力链",成为影响学生一生、令学生终生受益的"人生智慧链"。

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项目教学法在“投资银行学”教学中的应用与效果

王文青, 乔立娟

2015, 17(2): 45-47. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0044

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：项目教学法是由学生实施一个完整的实践性项目而进行的教学活动。投资银行学项目教学过程会使得学生、金融机构和教师3方共赢。笔者将项目教学法应用于投资银行学课程教学,并以部分学生为样本进行了教学改革试验,试验结果显示:采用项目教学法的试验组学生比采用传统教学法的对照组学生综合素质较高。最后,总结了项目教学法应注意的问题。

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以学生为中心的“社会学概论”课程改革

贾丽凤, 张素罗

2015, 17(2): 48-51. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0045

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：社会学概论课程在高校中被广泛开设,但当前的授课模式仍以"以教师为中心"的传统讲授式为主。与此同时,"以学生为中心"的教育理念正逐渐成为中国高等教育改革的趋势。为促进学生潜能地发掘和自我培养,提出在社会学概论课程教学过程中,应进行如下改革:完善教学内容,做到与学生实际和与社会发展的"两个结合";改进和丰富教学方法,启发式、参与式、情景模拟和走出校门参观调研等,提高学生实践能力;改革考核方式,注重对学生能力的评价。

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网络辅助教学平台的应用与效果评价——以“设施花卉栽培学”课程为例

李敬蕊, 吴晓蕾, 章铁军

2015, 17(2): 52-54. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0046

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：随着计算机网络技术的发展,网络辅助教学作为传统课堂教学的有效补充,极大地改变了传统教学的观念,为教育、教学带来了无限生机。根据教学需要,河北农业大学园艺学院建立了设施花卉栽培学的网络教学平台。该平台采用3层体系结构,分别是教学内容层、教学策略层、学习交互层。其教学实践是以教学策略层的实时反馈为依据、以教学内容层的资源开放为依托进行的多维交互式教学活动,使课上教学活动的有效开展与课下网络互动、自测应相辅相成。考查设施花卉栽培学网络辅助教学的应用效果,结果显示大多数学生喜爱这一网络辅助教学形式,并认可其实施对自身学习效果提升有较大帮助。

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“单片机原理与应用”课程教学改革

张德宁, 蔡振江, 张梦

2015, 17(2): 55-58. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0047

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：单片机原理与应用是一门实践性很强的专业基础课,针对该课程传统教学中存在的不足,分析了课堂教学、实验教学和实践教学中实际存在的问题,并就调整教学内容,改进教学方法和教学手段,提高实验教学效果,加强实践教学环节,改革考核方法等方面进行了探索,尝试了一些解决方法。近4年的教学实践证明,这些方法在一定程度上提升了学生的专业素质、创新意识和实践能力。

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英语专业学生写作焦虑及原因探析

蔡红玉, 刘悦梅, 路卿

2015, 17(2): 59-61. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0048

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：对英语专业学生基础写作时的焦虑程度进行了调查并结合英语文章对体裁、语言及对思辨能力的要求探析英语专业基础阶段学生写作焦虑成因。研究发现:此阶段的学生普遍存在规避焦虑,认知焦虑和生理焦虑,而规避行为焦虑水平较认知焦虑、生理焦虑高;基础段的学生在体裁、语言和思辨能力几方面均有待加强,而此阶段学生普遍面临的最大挑战为语言问题;学生对文章体裁、语言的把握和其思辨能力与外语写作焦虑均达到了显著相关。

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澳洲TAFE模式借鉴与我国地方本科高校转型发展

徐惠敏, 马庆栋

2015, 17(2): 62-64. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0049

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：澳洲TAFE模式的价值早已超越了职业教育本身。其"行业驱动,政府主持,高校主动,需求导向,能力本位"的办学模式和理念精髓,对我国地方本科高校培养应用型人才、向应用技术型大学转型发展具有多方面启示。借鉴TAFE"培训包"、"培训质量框架"的制定机制和运作模式,我国地方高校需充分发挥行业协会在校企结合中的平台作用,推行双师双聘制度,在人才培养体制机制和关键环节进行综合改革,彻底转变人才培养方式,才能满足产业转型升级需要,助推经济社会发展战略。

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助教型多媒体教学课件认证及结果分析

张燕, 洪彬

2015, 17(2): 65-69. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0050

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：利用多媒体课件辅助教学是目前高校最主要的课堂教学方式,通过实施多媒体教学课件认证体系,从教师、教务管理人员和学生的视角出发,发现课件开发与设计中,存在多媒体教学课件预设功能大,而实际运用少;多媒体教学课件提升教师主导性少,而依赖性多;多媒体教学素材多,但其运用有效性小等3个问题。建议教师进一步强化课程教学设计,学校不断完善教学硬件环境并不断改进课件认证方法手段,以此来促进教师教学与教育技术的融合,改进教学方法,提高教学质量。

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提高课堂教学效果的故障树模拟分析——基于学生视角

成琨, 任永泰, 徐文仲

2015, 17(2): 70-73. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0051

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：课堂教学的有效性是现代教育研究中的一个热点问题。以故障树理论为依据,从学生视角出发对影响课堂教学效果的因素进行定性剖析,并通过问卷调查的方式确定底事件的概率,进而对影响课堂教学效果的因素进行定量分析和评价。研究结果表明:现状条件下课堂教学效果失效的概率为0.226;教师在课堂教学中占有主要地位,学生次之,教学环境位于最后;在基本事件中教师的教学方法与个人魅力、学生的学习态度与学习方法、教学环境中的教学内容对提高课堂教学效果具有更重要的作用。研究结果对于指导教师有的放矢的改善课堂教学具有一定的实践意义。

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高校内部学科评估指标体系构建与实践

罗黎敏, 童再康, 郭明, 洪昀

2015, 17(2): 74-77. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0052

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：随着人们对高等教育质量的日益关注,学科评估作为评价和监控高校办学实力和办学质量的有效手段,已引起政府、高等学校、第三方评价机构等广泛的重视和参与。通过阐述分析高校开展学科内部评估的背景和国内学科评估现状,以浙江农林大学为例,提出了学科制管理模式下高校内部学科评估指标体系框架及构建原则,并分析了该评估指标体系的实践应用成效。

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精细化视角下大学生思想政治教育工作科学化

文粉娟

2015, 17(2): 78-82. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0053

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：精细化视角下探究如何创新大学生思想政治教育理念,改善工作方式方法,提高思政工作科学水平,是实现思想政治教育科学化的一种有效途径。精细化是高校思想政治教育科学发展的必然选择;通过问卷调查分析目前在思想政治教育工作中存在的问题;并从理念创新、组织领导、运行机制、执行保障、队伍建设、方法科学、长效合力机制等方面积极探索。以期能提高思想政治教育实效性,推动思想政治教育科学发展。

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高职新生学习适应性状况调查研究

http://kns.cnki.net/kns/brief/default_result.aspx#

2015, 17(2): 83-87. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0054

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：对某高职院校的276名高职新生进行学习适应与学习倦怠的调查,以全面了解其学习适应性状况。结果表明,高职新生的学习适应水平中等偏上,且男生高于女生;高职生的学习倦怠水平较高,其中女生有较多的学习低成就感,城镇高职生的学习情绪相对低落;高职新生的学习适应与学习倦怠呈显著负相关关系。基于此,有必要加强高职新生的适应性教育和突出心理健康教育,以促进其学业的发展和自身的成长。

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“海洋浮游生物学”课程建设的实践与思考

安鑫龙, 崔兴凯, 李雪梅

2015, 17(2): 88-91. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0055

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：海洋浮游生物学"是海洋科学专业一门十分重要的专业基础课。为培养高素质海洋科学人才,构建了包括浮游生物外部形态、内部构造、生物学、分类、生态和调查研究等为主要教学环节的"海洋浮游生物学"课程教学内容。在分析国内现有教学存在的主要问题基础上,采用直观教学法和科研成果服务教学的方式对教学方法进行了探索。提出了通过制定和完善教学大纲、编写适宜教材、加强实践教学、优化师资队伍等途径开展"海洋浮游生物学"课程建设。

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社会研究方法类课程设置和教学现状调查分析

罗遐, 刘雅云, 高理想

2015, 17(2): 92-97. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0056

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：社会研究方法类课程有助于培养大学生的科学求真精神和社会研究方法技能。根据2013年课题组在安徽省10所高校的调研数据,对社会研究方法类课程的设置情况和教学现状进行了统计分析。研究结果表明,社会研究方法类课程存在设置不完整、不衔接、不合理,教学方式强调理论而忽视实践,教师的教学能力和素质有待加强,教学效果不佳等问题。对此,提出了针对性的对策建议。

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提升高等农林院校金融学人才培养特色研究

周孟亮

2015, 17(2): 98-101. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0057

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：当前,高等农林院校金融学人才培养模式与综合大学和财经院校差别不大,农林院校金融学专业人才培养应该体现自己的特色,才能在激烈的竞争中体现优势。高等农林院校金融学人才的培养应该体现与一般高职院校人才培养的差异化,不能只是简单的"工厂式"订单人才培养,应该面向重点培养专业通用能力、专门能力和综合能力,把银行、保险、证券三个行业证书的要求和内容融入到专业课程教学之中,紧密联系我国农村金融改革和发展,充分发挥高等农林院校的政策优势,加强新型农村金融机构人才和农业保险人才培养。

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基于计算思维的计算机基础教学改革——以安徽农业大学例

石硕, 张武

2015, 17(2): 102-106. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0058

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：现代信息社会中,随着物联网、云计算、大数据等诸多新概念、新技术的不断涌现,高校的计算机基础课程面临着新的问题和挑战。根据农业院校的实际特点,结合安徽农业大学多年来基础教学改革总结的经验,讨论了在计算思维指导下的计算机基础改革新思路,包括:课程体系的完善、分层教学的问题、如何改变教学方法及在实践环节中开展计算思维训练等,可唤醒学生的内在学习驱动力,以学习为载体,培养计算思维能力,掌握计算机解决问题的一般过程。

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创新国际法学教学模式探讨

刘玲, 彭光明

2015, 17(2): 107-110. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0059

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：国际法学教学相比较其它国内法学的教学,特殊性明显,套用传统的国内法教学方法根本无法满足国际局势对国际法学专业人才的需求。面对新形势下国际法教学的挑战,笔者认为国际法学教学模式的创新之路在于改变传统法学教学模式中"满堂灌"的教学组织形式和方法,将学生被动地"听讲"、"记笔记",转向由学生"在案例中学"、"在实践中学"、"在探究中学",在师生互动和交流中突出学生的主动性和主导性,从而提高教学效果。

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社会文化理论视角下的二语习得发展

袁眉

2015, 17(2): 111-113. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0060

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：社会文化理论近年来在二语习得研究中受到越来越多的关注。从分析该理论对社会文化因素和社会交流互动的重视入手,阐述社会文化视角下的语言学习观,并结合最近发展区理论和活动理论,探讨社会文化理论的教学应用。认为社会文化理论重视语言的互动和使用,肯定了学习者的主动建构地位和教师的引导作用,对二语习得有促进作用。

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大学生安全隐患因素构成分析

商蕾

2015, 17(2): 114-117. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0061

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：近年来,随着高校招生规模不断扩大,学校周边环境越来越复杂,校园案件频发,对高校隐患问题的研究刻不容缓。对此,剖析了高校校园现存的安全隐患、安全隐患存在的原因及应对安全隐患应采取的策略,旨在为校园建设提出合理性建议,增强高校师生校园安全责任意识,为学生提供一个安全、健康、和谐的校园生活环境。

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我国新型职业农民培育的阶段性探索与成效

周瑾, 李逸波, 张亮

2015, 17(2): 118-122. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0062

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：培育新型职业农民是使农民摆脱身份束缚,获得职业化培养和发展,最终促进农业生产,消除城乡差距,构建和谐稳定社会的根本途径。目前,我国新型职业农民的培训工作已经实现了从试点到工程的转型,构建了包括教育培训、认证管理和扶持政策在内的三项制度体系,新型职业农民培育取得了一定成效。其中,陕西省的"三位一体"培育制度体系建设和四川省在农民职业化的政策引力方面成绩突出,其经验值得借鉴。

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重庆培育新型职业农民的“农民田间学校”模式

张亮, 周瑾, 赵帮宏

2015, 17(2): 123-126. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0063

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：为加速农业现代化进程,解答"谁来种地"的历史问题,重庆市结合地方实际,探索了"农民田间学校"这一适应当前形势与当地农民教育培训特点的新型职业农民培育模式。"农民田间学校"的建设遵循"八个一标准",即:构建一个长期运行的科技协调工作站;培养一名农民田间学校辅导员;建成或完善一个农民科技书屋;搭建一个农民远程教育平台;带动一批科技示范户;建立一个科学试验示范田(场);在市农民田间学校网络下建立一个窗口;建立一个农业技术信息宣传栏。田间学校具有资源共享、产业支撑、开放办学、方式灵活等特点,并在方向调研、落实宣传和建设质量上做了大量工作,为充分利用田间学校模式,大力推进新型职业农民培育提供了可推广的经验和有效机制。

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