河北农业大学学报(社会科学版)

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胡选振, 孙天华, 吴建宇, 林同保, 宋安东

2015, 17(6): 1-5. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0161

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：探索新的农业人才培养模式,培养具有创新能力强、基础理论扎实、熟知农业科学研究前沿的拔尖人才,以满足国家对农业高层次人才的需求是农林高校的重要任务。河南农业大学适时启动了"绍骙试验班"计划,通过制定个性的人才培养方案、探索新型的教学方式、变革学生的管理模式、实施全程的科研训练计划、拓宽学生的国际化视野、配套良好的保障机制、搭建有效的质控体系等举措创新了拔尖人才的培养模式,成效显著。

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农业高校核心课程及其实践教学体系的构建——以河南农业大学为例

赵鹏飞, 胡选振, 宋安东, 董娜琳

2015, 17(6): 6-10. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0162

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：核心课程可以体现该专业的核心知识体系与理论基础。核心课程中的实践教学是核心课程体系的精髓和重要抓手,是体现学生职业生涯发展和就业竞争力所需知识和能力的重要内容。以河南农业大学核心课程体系及其实践教学体系的建设情况为例,分析了该校核心课程实践教学体系改革的理念与特色,并从实验教学体系,实习实训教学体系,第二课堂实践环节,健全管理体系、保障体系和政策体系,实践教学质量评估与激励系统等五个方面论述了核心课程实践教学体系的建设路径。实践证明,这一套核心课程实践教学体系成效显著,可提升高等农林院校学生的培养质量。

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高校旅游管理人才综合竞争力评价研究

程柯

2015, 17(6): 11-16. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0163

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：近年来教育界最为关注的热点问题之一,即为本科生就业与职业规划能力研究,而高校旅游管理本科专业属于典型的职业导向型专业,为旅游朝阳产业培养管理服务复合型人才。当前该专业人才"供不应求"与"供需结构失衡"的现象同时存在,这说明该专业人才竞争力有待提升,有必要进行系统的高校旅游管理人才综合竞争力的评价研究。通过科学筛选影响指标因素,利用定量的因子分析方法,得到了高校旅游管理人才综合竞争力评价研究结论:高校旅游管理人才的"综合竞争力"居于良好水平,其中"个人本底能力"、"职业规划能力"也处于良好水平,但"专业学习能力"较弱。该种定量评价方法,能够帮助高校旅游教育研究选取科学实际的影响指标并提升定量研究水平;还能启发高校旅游管理教育者思考并重视3方面问题:改变旅游管理教育理念定位、注重规范职业规划教育、提升师德水平建设水平。

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农业工程类“工程制图”课程教学方法探索与实践

田辉, 周雪花, 梁爱琴, 王玲

2015, 17(6): 17-20. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0164

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：针对河南农业大学农业工程类"工程制图"课程的教学现状及课程教学中存在的问题,在教学理念、教学方法、内容组织、学生兴趣引导、专业教育拓展、课程考核方式改革等方面做了积极的思考与探索。结果表明:这些措施的使用,激发了学生学习的主观能动性,培养了学生的创新思维能力,提高了课程的教学效果,促进了教学相长。

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京津冀协同发展背景下的河北高等教育发展研究

高新文, 顾岩峰

2015, 17(6): 21-25. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0165

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：随着京津冀协同发展战略上升为国家战略,如何加快河北高等教育发展,增强其为区域经济社会发展的护航、续航能力成为亟待解决的首要问题。本文力图客观分析河北省高等教育的现实状况,深入阐述利用这一优势发展高等教育的可能性,探讨河北高等教育发展的主要途径,如建立政府间长效合作机制,挖掘河北高等教育发展的内在动力等。

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关于地方高校院系设置科学性的思考——基于四所高校情况的调查

李卫祥, 冯希哲, 姚文兵, 李强, 王永杰

2015, 17(6): 26-29. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0166

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：以地方高校的院系管理问题为研究对象,在具体分析安徽医科大学、西安工业大学、山西农业大学、四川美术学院的院系设置数量和情况的基础上,发现地方高校普遍存在规模过于庞大,二级教学机构办学自主权发挥不够,管理水平较低,个别专业与院系名称与内涵的吻合程度较差,院系设置跟风突出,新设院系特征不够鲜明,院系的设置和职能的划分还存在模糊概念等问题,通过从办学思想、办学视野、学科设置和历史传承等方面分析其原因,提出地方高校科学设置院系要进一步解放办学思想,强化特色立校意识;要注重院系设置的调研,科学谋划二级管理;要兼顾规模和效益统一,切实做好专业布局;统筹传统和时代发展,发挥院系办学作用。

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社会学视角下研究生与导师关系的实证研究——以华东师范大学理工科院系为例

徐敏华

2015, 17(6): 30-35. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0167

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：导师与研究生的关系对研究生的培养和发展至关重要,也是开展研究生思想政治教育的基础。以华东师范大学为例,从导师和研究生两个纬度对以科研为主导的导师制下师生关系存在的突出问题进行了调查分析,针对导师与研究生关系存在的问题,从社会学角色理论视角提出优化师生关系的策略。

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国内MOOC研究文献计量分析

李加军, 黄丽英

2015, 17(6): 36-41. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0168

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：在采用文献计量分析的基础上,以2012-2015年间发表在CNKI上的1508篇MOOC研究论文为研究样本,从来源数据库、学科类别分布、来源期刊分布、作者发文量、作者单位分布、基金支持、被引频次、关键词等角度进行分析,探究了目前国内MOOC研究的基本特点和一般规律:研究关注度不断增强;MOOC研究已初步形成具有自己风格与特色且相对稳定的研究体系;教育类期刊是MOOC研究的主要阵地;核心作者群不够稳定;高等院校是MOOC研究的主要机构;政府对MOOC研究的支持力度较大,但也存在地区不平衡性;被引频次较高的论文集中在早期;研究内容有待深化和拓展。

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基于知识管理视角的“知识无力感”现象反思研究

张小利, 王洪敏, 张伟霞

2015, 17(6): 42-46. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0169

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：知识无力感是指高学历与收入之间未能形成平衡,而导致的一种深刻的失落感。目前,这种现象已经成为当代知识拥有者普遍的心理感受。因此,该文采用调查研究的方法,基于社会学、教育学、文化学、心理学多学科的视角对这种现象进行了分析研究,并运用知识管理的知识,从观念、机制、环境、教育方面提出了对策建议。

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20年中国农村职业教育供给与需求矛盾研究回顾

王朔, 李爽, 王永莲

2015, 17(6): 47-51. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0170

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：农村职业教育供给与需求矛盾是当前研究的热门话题,但学界并没有对此达成较为一致的共识,存在着对什么是农村职业教育、教育供给与需求等基本概念的认识分歧。就具体研究内容而论主要包括供需矛盾的体现、归因分析以及路径探析三个方面:农村职业教育供给与需求的矛盾主要体现在供给主体与主体需求的错位、供需内容的结构性失衡以及供需形式的矛盾三个方面;导致上述矛盾存在的原因大致包括政府职责的缺位、学校教育的落后、社会参与不足以及多主体合作的缺失;鉴于此,可从调节对象、调节主体以及调节方式三个方面探寻破解农村职业教育供需矛盾的路径。

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中华优秀传统文化融入大学生思想政治教育的途径

陈小环

2015, 17(6): 52-56. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0171

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：中华优秀传统文化是中华民族历史发展的结晶,其中所包含的思想内涵、价值观念、行为准则对于大学生思想政治教育具有重要的价值。高校要充分利用课堂主阵地作用、发挥校园文化陶冶作用和实践养成作用、重视新媒体传导作用、配合家庭教育关键作用、发挥教师示范作用,将中华优秀传统文化丰富的思想精华和道德精髓贯融入到大学生思想政治教育的各个方面,用中华优秀传统文化滋养广大学生成长。

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高校思想政治理论课教材话语向教学话语转化的三个维度

李德芝, 李薇

2015, 17(6): 57-62. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0172

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：着力促进高校思想政治理论课教材话语向教学话语的有效转化,进一步提高思想政治理论课教学的信度和效度,需要把握3个维度:1.正确定位思想政治理论课话语主体,促进单主体话语向双主体话语的转化;2.科学表达思想政治理论课话语内容,促进固化形态话语向动态话语的转化;3.不断创新思想政治理论课话语方式,促进理论话语向生活话语的转化。

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教育创新导向下的高校设计类课程教学改革与实践——以东北林业大学“风景园林设计初步”为例

张敏, 杨眉, 吴妍, 李文, 李羽佳, 张俊玲

2015, 17(6): 63-66. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0173

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：风景园林专业正处于改革与转型期,2014年东北林业大学风景园林专业制定新一轮培养方案,值此契机,针对专业基础课"风景园林设计初步"课程中出现的问题,重新调整培养目标,完善教学内容,改进教学方法,全面培养学生的综合素质和各项专业技能,探索复合型创新人才培养为导向的教学改革与实践。

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流程导向型教学法在“构成设计”课程的应用研究——以风景园林专业为例

何疏悦, 王浩, 疏梅, 李晓颖

2015, 17(6): 67-71. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0174

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：风景园林专业的构成设计课程应该有别于艺术类设计专业的构成设计,因为两专业未来从业者的工作属性存在着很大差异。"流程导向型"教学法的提出,即试图通过在低年级专业课介入的早期阶段,以塑造创意思维的构建模式建立一套全新的、更为契合风景园林专业学生的教学方式。摆脱传统的构成设计课程"碎片化"的教学单元模式,将基础的构成设计原理返璞归真,通过设计任务流程模块的设置,引导学生以自发敏感的视角及有限的经验,通过试错等途径,探索发现平面空间至三维空间的结构美学及功能属性。在此过程中,教师的角色也从以往单纯的指导者变成指导者兼参与者,最大程度上帮助学生探索不同的建构方式,进而生成多样化的设计成果,而不是评判或帮助实现既定的设计任务要求。该教学法较之传统的该课程体系更多的加入了设计过程的逻辑性"策划和安排",减少的设计任务具体要求的限定,对于该学科的低年级学生构建自主的空间思维思考过程将起到很大的助益。

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讨论式教学法在“生物反应工程”教学中的应用研究

刘建凤, 董丽君, 吴立柱, 张书玲, 杨柳青, 刘浩然

2015, 17(6): 72-75. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0175

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：结合"生物反应工程"具体教学实践,通过"讨论式"的教学方法进行了教学试点研究,其主要模式是教师首先根据课程教学内容的设置,进行必要的理论知识授课,随后提出适合学生讨论的议题,然后利用随机式讨论、专题式讨论、总结式讨论和回顾式讨论等多种形式展开讨论,得出相关议题的论据和结论,最后针对讨论的议题去相关教学实习单位进行现场观摩,实现理论到实践的跨越。开展讨论的主要过程包括准备阶段、讨论阶段和整理阶段。通过讨论式教学可以充分调动学生讨论学习的主动性和积极性,培养和提高学生独立分析和解决问题的能力,克服了应试教育模式产生的一些弊端,是实施素质教育的有效途径。

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高职精品资源共享课程的实践与探讨——以“环境保护与可持续发展”课程为例

张波, 李德明, 刘书雅, 刘毅

2015, 17(6): 76-79. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0176

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：环境保护与可持续发展作为环境素质教育课程,其建设对培养高职学生的环境素质,意义重大。文章结合安徽省精品资源共享课程建设实践,立足于高职教育特色,从课程模块化架构、课程内容选取、教学方法改革三大方面阐述、探讨了课程建设与改革的手段与方法,并对课程建设中存在的不足进行了剖析,展望了未来建设的方向与前景。

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大学英语文学阅读文本体验模式研究

严梦娜

2015, 17(6): 80-84. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0177

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：英语文学阅读是大学英语教学的重要内容,文学阅读可以提高学生的词汇量、口语表达与写作能力。根据体验学习论、接受美学理论和图式理论,建构英语文学阅读"文本体验"模式,设计实施文本体验阅读模式的主体性、情感性、应用性、反馈性4个原则,阐释文本体验阅读模式的实施步骤与操作要领。该模式强调以学生为中心,通过兴趣激发、实践感受、体验内化和反馈强化4个步骤,在文本体验阅读中增强参与意识,理解文本意义,提高英语语言应用能力。

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基于武陵山区民族文化融入英语教学探索——以土家族文化为例

尹波

2015, 17(6): 85-88. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0178

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：土家族是武陵山区人口较多的少数民族,创造了丰富的土家族文化。构建以英语为工具,民族文化为载体,凸显民族文化特色的英语教学平台,为土家族英语教学融入民族文化,既能提高他们学习英语的兴趣,又能促进其民族文化精髓的传承。

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国内翻译教材分析与思考

祝东江

2015, 17(6): 89-91. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0179

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：国际间交流的发展变化使得高素质翻译人才大量需求,而传统的翻译教学不能满足,急需改革。改进翻译教学,更新翻译教材是关键。通过分析国内翻译教材的现状、综合考虑专家们的研究成果,文章提出了改进建议和措施及教师如何使用翻译教材。

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“树木学”课程资源的开发与利用

刘晓娟, 田青, 孙学刚

2015, 17(6): 92-96. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0180

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：针对甘肃农业大学原有"树木学"课程资源存在的资源匮乏、形式单一和缺乏系统性等主要问题,对长期在课程教学和科研实践中积累的与"树木学"课程相关的资料进行了整理和分析,对其中可服务于"树木学"课程教学的资源进行了开发和利用。根据所开发出的课程资源的特点和呈现形式,将其归纳为文字资源、实物资源、活动资源、信息化资源和人力资源5大类。通过教学实践证实,新开发的课程资源为"树木学"课程教学提供了完善的教学文件、丰富的教学资源、灵活多样的教学方式、开放的教学空间、无限的教学资源和有利的师资保障。所开发出的课程资源通过实际应用取得了良好的教学效果。

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高校体育课程对大学生耐力素质下降的干预研究

郭瑞, 荆永根, 李嵘, 李鸿飞

2015, 17(6): 97-100. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0181

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：第六次全国学生健康调研报告显示,我国大学生的耐力素质连续25年下降,这是一个长期存在而又始终没有解决好的问题。本文针对大学生耐力素质下降的这一突出问题,提出以"健康第一、终身体育"为出发点的"耐力素质教学"实施方案,以研究和探讨高校体育课程对大学生耐力素质下降的干预效果及可行性。通过1个学期的教学实验结果表明:将"耐力素质教学"融入每堂体育课之中,并在课外进行拓展与延伸,能有效促进大学生耐力素质水平的提高,同时有利于提升大学生对耐力素质练习与锻炼的认知度,可培养大学生体育锻炼的兴趣和习惯,促进大学生体育锻炼的经常化、生活化。可真正解决大学生体育运动缺乏的问题,尽快改变目前大学生体质日益下降的局面,并可为大学生耐力素质的提高提供参考依据。

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“植物营养学”的教学改革与实践

张文明, 邱慧珍

2015, 17(6): 101-104. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0182

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：针对农业资源与环境专业学位改革过程中课程课时数缩减,而"植物营养学"教学内容不断拓展,教材陈旧,实验实习少等问题,结合植物营养学今后面临的任务与挑战,根据植物营养学教材和教学过程中存在的问题,对"植物营养学"教学进行了积极改革。主要有:通过整合教材内容,完善教学体系;采用案例教学和讨论式教学,提高学生能动性;紧跟学科前沿,激发学习热情;完成文献综述,提高写作和思考能力;进行社会实践调查,培养分析和解决问题的能力。实践表明,上述改革措施有利于提高"植物营养学"教学的授课效果,较好地实现教学目的。

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“风景园林设计与实训”案例教学实践与探讨——以北京农学院专业学位研究生课程为例

付军, 冯丽, 刘媛

2015, 17(6): 105-108. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0183

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：案例教学能够实现以学生为主体的教学理念,是风景园林专业学位研究生教育的一种重要教学方法。通过阐述案例教学方法在专业学位研究生"风景园林设计与实训"课程教学中的运用,探讨了案例分类、案例选取原则、过程设计方法、案例教学程序等实施要点。实践表明,以过程设计法为核心的案例教学能紧扣风景园林设计与实训的课程教学要求、教学环节以及培养目标,有利于学生充分理解和掌握基本的设计理论以及不同类型园林设计的关键要素、重点问题以及解决方法。

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基于应用人才培养的土地资源管理专业实践教学体系构建

程文仕, 江晶, 乔蕻强, 黄鑫

2015, 17(6): 109-112. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0184

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：社会各界对实践教学的要求不断提高,体现出国家对培养应用人才的高度关注,然而,要培养高素质的"技术+管理"复合型应用人才,必须具备完备的实践教学体系。基于甘肃农业大学土地资源管理专业基本情况和实践教学面临的困境,提出实践教学体系改革的思路,并从课程实验、专业实习、科研训练和毕业实习4个方面构建了实践教学新体系,为更好地开展应用人才培养提供了有力的保障。

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农业院校IT卓越人才培养模式研究——以天津农学院为例

于娜, 陈长喜, 李乃祥

2015, 17(6): 113-116. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0185

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：为培养当前农业领域急需的IT人才,以天津农学院计算机学院IT卓越人才培养为例,从确定培养目标定位、构建特色教学体系、创新人才培养方法、创新搭建人才培养的载体、搭建毕业生质量跟踪平台等5个方面对面向农业领域的IT卓越人才培养模式进行了深入研究与实践。实践结果表明,IT卓越人才培养模式能够取得良好的教育、教学效果,该人才培养模式可在面向专业领域的同类高等院校推广。

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通信工程专业应用型人才培养模式研究与实践

张文祥, 刘鑫, 刘建霞, 张洪全, 张小清

2015, 17(6): 117-120. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0186

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：为了进一步增加学生的就业竞争力,使人才培养符合行业应用、适应市场需求,在分析开展应用型人才培养模式必要性的基础上,探讨了课程体系改革应遵循的原则,构建了通信工程专业"平台+模块"的课程体系。实践表明,该课程体系的各个平台及模块培养目标明确、可操作性强,实现了学校的人才培养与行业的用人标准的无缝对接。

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农学专业大学生就业的SWOT分析与对策研究

徐聪聪

2015, 17(6): 121-124. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0187

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：随着经济社会的快速发展,社会对农业人才的需求发生了较大变化,对高等农业教育、农业人才质量提出了更高的要求。通过对华南农业大学农学专业2009―2013届毕业生就业去向进行调查,分析了农学专业毕业生就业存在的问题。根据相关问题,利用SWOT分析体系,阐述了农业高校农学专业学生培养与就业中的优势、劣势以及面临的机遇和威胁。基于分析,提出了加强就业创业指导、优化课程设置、提升学生综合素质、推进学风建设等对策,旨在为农学专业毕业生就业工作提供参考和借鉴。

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协同团队辅导学生创业绩效指标体系构建及评价——以安徽科技学院为例

耿广汉, 何华奇

2015, 17(6): 125-128. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0188

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：运用层次分析法,从辅导教师胜任力、培育学生创业力、辅导创业成效性、服务指导优质化等4个维度,凝练影响协同团队辅导学生创业绩效的22项因素,确立协同团队辅导学生创业绩效评价指标体系,通过对各指标进行权重计算,构建协同团队辅导学生创业绩效评价模型。从一级指标项权重看,辅导创业成效性占0.470%,培养学生创造力占0.2840,辅导教师胜任力占0.1715,服务指导优质化占0.0736,通过实际应用,证明该模型可以定量评价协同团队各个辅导员工作业绩,与事实相符。

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