河北农业大学学报(社会科学版)

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项勇, 黄佳祯

2016, 18(1): 1-4. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2016.0001

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：目前,我国本科生培养导师制存在师资力量不足,师生配比失衡;培养目标模糊,定位不明确;管理机制缺失,权责不分明等问题。导师与学生间的心理契约是双方期待的主观想法,是各种期望的集合,并在培养过程中不断发生演变。基于心理契约理论,为充分发挥导师在培养中的职能作用和培养过程总的目标性,可将项目主导模式引入到导师制中。该模式分"团队+项目""指导+研究"和"校企+成果"3种,在具体实施时,建议培养差异化、导师多样化、目标多元化和考核标准阶段化。

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植物保护专业卓越农林人才教育改革实践——以青岛农业大学为例

黄金光, 袁忠林, 赵洪海, 李宝笃

2016, 18(1): 5-9. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2016.0002

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：青岛农业大学植物保护专业在卓越农林人才培养方面已经形成了改革思路,并采取了具体的实践措施,包括明确了人才培养目标及标准,建立了科学的人才培养模式,优化了培养方案,构建了培养应用型人才培养的实验实践教学体系,完善大学生创新创业教育体系。通过近2年的工作,取得了一定成效,为进一步构建卓越农林人才教育培养改革体系奠定了实践基础。

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研究生培养质量的现状分析及改进对策——基于四川大学商学院的调查分析

熊文明, 顾新, 张莉

2016, 18(1): 10-14. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2016.0003

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：随着高等教育大众化,中国现代研究生教育逐渐进入由外延式发展向内涵式发展的过渡时期,站在新的历史起点上,中国研究生教育并未完全适应经济社会发展的需求,与国际的先进水平仍存在较大差距。该文基于四川大学商学院研究生培养的调查问卷,分析了研究生培养质量的现状,并探讨了提高中国研究生培养质量的对策,以推动高等教育大国向高等教育强国迈进。

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构建EGP+ESP跨学科合作教学模式

任晓琨, 江晨宇

2016, 18(1): 15-18. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2016.0004

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：在延续前期商务英语实验班的研究成果基础上提高河北农业大学毕业生的国际竞争力,实现英语应用能力和专业知识结构的整合。提出构建以学习者为中心,学习能力培养为目标ESP+EGP合作教学机制培养框架。通过因材施教,分阶段开展,让学生开口说英语,强化用英语进行专业交流,弱化以四六级考试为目的的基础英语教学,从而构建从教学大纲,教学目标到教学材料一整套的完整教学体系,实现通用英语与专业知识的ESP的紧密结合。基于国内外ESP研究成果﹑针对ESP教学体系构建模式中河北农业大学目前存在的亟待解决的问题,思路及ESP+EGP合作教学机制设计3个方面深入探讨教学合作模式。

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基于学习者和教师ESP“后方法”时代的策略要素

赵燕霞, 郭燕玲

2016, 18(1): 19-23. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2016.0005

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：学习者和教师是参与教学的主要元素。"后方法"时代具有创造性的策略要素是学习者和教师,在ESP中尤为如此。ESP"后方法"时代的学习者和教师特征明显,主要表现在:自主性、以需求分析为基础的"特定性"、"实践性"和"社会可行性",由此,ESP"后方法"时代的教师面临严峻的挑战。

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推进京津冀区域生态协同发展面临的问题与对策

李博文, 樊雅丽, 范凤翠, 刘亭, 李建芳, 耿丽敏

2016, 18(1): 24-27. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2016.0006

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：京津冀处在同一自然单元分属不同行政区,区域生态环境密切相关、相互制约,长期以来水资源严重短缺,区域生态建设极不平衡,近年来生态环境恶化,加强京津冀区域生态系统建设,改善生态环境质量,已成为当务之急。针对京津冀区域生态建设发展不平衡、推进机制不完善、制约因素明显、区域生态体系不完备、生态保障能力弱等问题,剖析了河北生态建设对京津冀协同发展的作用,为加速建成京津冀生态涵养保护支撑区,明确了河北生态建设的基本定位、总体思路、发展目标和工作重点,提出了强化领导、统筹规划、加大投入、完善机制、加强合作等对策建议。

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“厚基础、宽口径”背景下教学设计与实施效果探讨——以“节水灌溉理论与技术”课程为例

黄彩霞, 康燕霞, 朱燕琴

2016, 18(1): 28-32. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2016.0007

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：目前"节水灌溉理论与技术"课程存在教材陈旧,学时减少,实践环节匮乏和教学思维、教学设备与教学手段缺乏灵活性和前瞻性等问题。为此,以"厚基础、宽口径"为指导思想,以创新性和实用性人才培养为目标,经过改革教学手段和教学内容,形成了"以学生为主体、教师为主导"的教学格局、融合了现代节水灌溉应遵循的"由浅入深、由理论到技术"的教学组织方式、采用了"现代化和多样化"并举的教学手段,构建了模块式的教学体系,提高了教学质量。今后应从构建课外网络在线学习系统和充分利用教学实践基地两方面加强延伸课堂的学习。

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“普通植物病理学”实习课程改革与实践

刘琼光, 文艳华, 纪春艳, 阮小蕾, 习平根, 陈火君

2016, 18(1): 33-35. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2016.0008

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：实践教学是高等学校培养学生综合素质的重要环节,其中实习是课程教学的重要组成部分。通过对"普通植物病理学"教学实习的课程建设、师资队伍、实习大纲、校外实习指导老师聘请、实习总结交流、成绩评定等一系列的改革和实践,进一步加深和巩固了理论知识,丰富了教育教学资源,提高了课程的教学质量和水平,激发了学生的学习热情,培养了学生严谨的科学态度,锻炼和提升了学生的实践技能。

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农林院校“园林建筑”课程多元化教学模式探讨

刘红云, 汪兴毅, 陈永生

2016, 18(1): 36-41. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2016.0009

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：依据学生学习风格进行问卷调查,发现农林院校的学生更加注重集体智慧,教学过程中尊敬教师甚至敬畏教师,其学习风格类型更加多元化。针对农林类院校建筑专业学生的这些文化背景和学习特点,建议在农林院校的"园林建筑"课程中使用多元化教学方法,包括教学目标多元化,教学内容多元化和教学方法多元化。其中,教学目标多元化可通过尊重学生前期知识和自我学习经验,鼓励学生学习其它相关专业知识,根据学生自身的不同特点分技能型、设计型和创作型3个方向进行综合培养来实现;教学内容多元化可从园林建筑设计任务书设定和各类竞赛内容融入等两方面入手;教学方法多元化可通过相互作用法中的同伴教学与小组设计法、以语言信息为主的读书指导法、以直接感知为主的参观演示法和以欣赏为主的陶冶法之间进行灵活组合来进行。

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基于网络的“花卉学”虚拟实验教学平台的应用

廖伟彪, 朱永超

2016, 18(1): 42-45. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2016.0010

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：针对"花卉学"课程实验教学面临的硬件条件落后和学生实践热情低的问题,构建了基于网络的"花卉学"虚拟实验教学平台,为学生提供生动逼真的虚拟实验环境。将该虚拟平台应用于甘肃农业大学2011和2012级园艺专业学生的实验教学。应用结果表明,该平台信息量大,使用方便,是一种全新的实验教学模式。该平台提高了学生参与"花卉学"实习的兴趣,增强了学生的实践操作能力,其开发和应用具有重要的现实意义。

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“Visual Basic程序设计”课程建设的研究与实践

刘必雄

2016, 18(1): 46-50. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2016.0011

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：以计算思维为导向、以提高实践动手能力为目标、以可视化程序评测技术为核心,从课堂教学方法改革、实验教学模式改革、自主学习和测评平台建设、立体化教材建设、云课程平台建设等方面阐述了"Visual Basic程序设计"课程建设的方法和措施。实践表明,课程建设调动了学生学习的积极性和主动性,培养了学生计算思维能力、分析问题和解决问题的能力,实现了优质教学资源共享,提高了课程教学质量。

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“土地整治”课程的地位及教学改革

吴九兴

2016, 18(1): 51-54. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2016.0012

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：土地资源管理专业兼具社会科学和自然科学属性,在课程体系设置时必须强调其工程技术类课程的重要性。以"土地整治"课程为例,分析其在土地资源管理专业中的地位、课程性质及教学目标、教学体系,提出"土地整治"课程理论教学可增加翻转课堂教学方式,实验教学可实施以土地整治项目为载体的教学方式,以达到培养学生实践能力、增强团队意识与工作协调能力的目标。

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通信原理课程群建设与实践

赵庆平, 李峥

2016, 18(1): 55-58. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2016.0013

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：针对通信工程专业几门课程内容密切联系、相承、渗透、交叉的特点构成通信原理课程群,对课程群内课程之间的内容进行融合和分解,学时重新分配、内容重新设计、增加实验课时比例,优化通信工程专业课程体系结构,按大课程框架进行课程建设,形成了模块化、递进式的课程设置,使学生能很好地掌握课程群内课程的基本理论和方法,提高此类课程的教学效果,取得了课程群的整体优势。

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“机械制图与计算机绘图”实验教学设计与实施

张淑娟, 贺俊林, 武志明, 赵聪慧, 陈振宇

2016, 18(1): 59-62. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2016.0014

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山西农业大学工学院, 山西太谷 030801

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基于实验方法的“土地经济学”翻转课堂实践

王军, 吴洁, 刘静沙, 郭云鹏

2016, 18(1): 63-67. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2016.0015

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河北农业大学商学院, 河北保定 071000

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制药工程专业“药剂学”教学视频库的建设与应用

王伟, 孙志颖, 王世英

2016, 18(1): 68-71. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2016.0016

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："药剂学"所包含的内容多,覆盖面广,应用性强,与生产实际联系非常紧密,更注重学生实际操作能力的培养。"药剂学"的教学需要多种教学方法,视频教学是其中非常重要的一种。该文主要总结了"药剂学"教学视频库的建设及应用情况,包括教学视频库素材的搜集及整理方法、理论教学及实践教学的应用效果、在应用过程中所遇到的问题,为提高药剂学理论和实践教学效果,提高学生实践应用能力提供参考。

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地方院校新建生态学本科专业存在问题及对策

罗云建, 杨益众, 钟磊

2016, 18(1): 72-75. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2016.0017

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：针对地方高校新建生态学本科专业普遍存在师资力量相对薄弱、课程体系不够完善、教学考核方式单一等问题,以扬州大学为例,提出了相应的解决对策,以期打造理论与应用并重、微观与宏观结合、地方和学校特色兼顾的专业品牌。实施青年教师教学导师制度、师资能力培养、探索团队教学等措施,优化师资力量;紧跟社会需求和学科发展,优化生态学专业课程体系,增加应用性和实践性课程的比重,兼顾地方和院校特色;注重教学考核的过程管理,加强理论教学、实践环节和考核环节等"三位一体"的考核。

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木材科学与工程专业学科建设的探讨——以台湾屏东科技大学和河北农业大学为例

安胜足, 刘志军, 李玉灵

2016, 18(1): 76-81. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2016.0018

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：当今木材科学与工程专业学生需要兼具木材科学理论知识和设计创作与实作的能力,为此,以台湾屏东科技大学木材科学与设计专业学科建设为案例,从招生录取、课程设置、教学设施等方面入手,对其有特色的人才培养模式做了简单的分析与思考。在此基础上,分析比较河北农业大学与其差距和优劣,结合河北农业大学木材科学与工程专业的实际,从完善课程体系,优化人才培养方案;班主任导师制度的建立及教师评鉴、评聘制度的完善等方面提出河北省地方院校该学科建设策略,并就开展与屏科大木设系的合作等方面提出了想法和建议。

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西部工科院校环境设计专业人才培养特色研究——以兰州交通大学环境设计专业建设为例

王鑫

2016, 18(1): 82-86. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2016.0019

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：如何办好专业,培养出适应社会需要的高素质专业人才是教育工作者和业内人士普遍关注和思考的内容,是一项十分重要的研究课题。通过对西部工科院校环境设计人才培养现状和国家经济发展战略对环境设计专业的影响分析,阐述了构建高校环境设计人才培养特色的重要性;并结合兰州交通大学的特点及资源条件,积极探索环境设计专业建设和发展的思路和观点,优化人才培养方案,形成具有鲜明特色的西部工科院校人才培养体系。

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基于就业与成长需要的大学生能力素质培养模式

胡卫卫, 田富俊, 郑逸芳

2016, 18(1): 87-91. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2016.0020

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：适应新的时代要求,创新与优化人才培养模式,才能满足大学生就业与成长的需要。通过对不同性质用人单位的调研分析,总结出用人单位对大学生能力素质的具体要求。在此基础上围绕政府、高校、用人单位、媒体、家庭、大学生等主体构建大学生能力素质培养的"六维协同模型"。在厘清各个主体在大学生培养过程中相互之间的内在关系与作用机制上,从完善大学生课程实习与专业实践制度、优化高校学科结构与专业课程体系、设置完善的就业技能培训与网络共享课、搭建以融合媒体为依托的沟通平台、构建高校与用人单位的协同培养机制等5个方面提出对策建议。

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高校大学生非智力因素发展研究——基于广州地区高校分析

黄炳超, 王库, 李锦堂

2016, 18(1): 92-96. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2016.0021

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：经济社会的飞速发展对人才综合素质培养提出了越来越高的要求。高校在人才培养上倾向于大学生专业知识学习和智力开发,非智力因素的开发与培养远未得到应有重视,严重制约着综合性高素质人才的培养。通过对广州地区高校大学生调研分析,进一步验证了大学生非智力因素培养的不足和缺失,由于来自不同的年级、生源地和学校,他们的非智力因素发展水平并不均衡,甚至存在较大差异。为此,要基于不同年级的学生采用分层式教育,基于不同生源地的学生采用个性化教育,基于不同类型学校的学生采用差异化教育。

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湖南省高校贫困生资助体系分析

张扬

2016, 18(1): 97-100. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2016.0022

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：湖南省高校贫困生具有总量大、来源复杂、获得资助较少、勤工助学机会较少等特点,高校贫困生资助体系存在着政府资助无法满足需求、资助主体欠合理、政策体系和运行机制待完善等问题,需要加强政府、高校和社会三个层面合作,开展多种形式助学活动,实行弹性学制,实行贷款方式多样化与多品种化,改革还款方式,完善个人诚信系统和国家助学贷款长效管理系统,建立对贫困生经济和心理"双助"体系,健全和完善湖南省高校贫困生资助体系。

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在校大学生网络微创业调查与对策研究——以山西农业大学为例

张雅峰, 田艳, 辛艳伟

2016, 18(1): 101-104. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2016.0023

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：网络微创业作为一种新型的创业方式,既可以培养学生的创业素养和心理品质,又可以以创业带动就业,缓解一部分就业压力。以山西农业大学为例,通过调查发现,在校大学生网络微创业存在政策宣传不到位、学生创业动机不纯、资金筹措困难、创业项目缺乏、创业基地不足、创业能力和技术欠缺等问题。针对目前存在的这些问题和困难,提出加大宣传力度、增强创业引导、增设基地、科学立项、完善创业教育体系、建立和完善评价机制等对策。

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应届本科毕业生择业效能感的分析及对策——以山西省几所本科高校为例

李瑶, 郭亮

2016, 18(1): 105-110. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2016.0024

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：近年来国内择业效能感的研究开展广泛,但并未提出可操作性较强的教育对策。对此,该研究旨在探究现今应届本科毕业生择业效能感的整体情况,为大学生就业择业心理指导提供理论支持。研究以188名大学生为被试,问卷调查采用彭永新、龙立荣根据CDMSE编制的《大学生职业决策自我效能感量表》进行。结果表明:应届本科毕业生择业效能感整体水平较高,但自我评价、自我解决分量表得分低,个体差异大;应届本科毕业生择业效能感在性别、职业指导方面差异显著,男性高于女性,接受过职业指导者高于未接受者;有兼职经历的的应届本科毕业生的择业效能感显著高于无兼职经历的学生;在城乡来源、学习成绩方面差异不显著。

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EGP教师向ESP教师转型培养的模式探究

2016, 18(1): 111-114. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2016.0025

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：ESP教学已经成为我国大学英语教学改革的重要发展方向,而目前急需解决的是ESP教师素质问题,目前ESP教师与合格的ESP教师存在一定差距,因此,构建教师专业发展模式对中国大学英语教学改革意义重大。该文以ESP为理论基础,以国内外ESP教师教育状况为依据,探析ESP教师培训模式的重要性和必要性,据此构建符合中国ESP教师发展需要的综合培训模式,即ESP培训+与专业教师合作+与企业合作+自我发展,最终实现EGP→ESP合格教师转型。

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贵州民族地区专业技能型职业农民培育路径研究——以黔东南民族职业技术学院为例

苏晓红, 杨秀益

2016, 18(1): 115-119. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2016.0026

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：2015年中央一号文件明确提出要积极发展农业职业教育,大力培养新型职业农民。各地新型职业农民培育试点工作也取得了初步成效,需要总结提炼,加以推广。为了探索贵州省民族地区专业技能型职业农民的培育路径,为"三农"发展提供持久的人才支撑,同时为进一步深化专业技能型职业农民培育研究提供理论参考,通过文献研究、观察、个案研究法等方法,建议贵州省涉农高职院校要紧紧围绕5个方面来做好培育工作:定位专业技能型职业农民培养目标,选准人才培养模式;注重学生职业技能和职业精神的融合,提高人才培养质量;推行实践为主培训制度,加强"双师型"教师队伍建设;多部门协作,共享涉农信息资源;政府加大扶持力度,全面保障培育工作。

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河北新型职业农民培育模式优化与路径选择

闫志利, 张帅, 蔡云凤

2016, 18(1): 120-126. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2016.0027

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：新型职业农民是农业现代化的支撑和保障。河北省培育新型职业农民采用了政府工程、院校培育、远程教育、农技服务等4类模式,表现出涉及主体不多、相关因素分散、培育内容单一、效果不尽明显等缺点,农民认知度不广,参与度不高,认可度较低。遵循明确性、长效性、系统性、实用性等原则,构建了家庭农场催生、合作组织带动、农业园区培育、龙头企业带动、现代职业教育、新型农技推广等优化模式,提出了完善法律规制、拓展培育主体、增强模式认知、凝集培育要素、强化职业培训等实施路径。

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