河北农业大学学报(社会科学版)

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岳华, 田炜明, 王坦

2016, 18(5): 1-4. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2016.0125.

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：高校大学生学习中心是促进学生课外学业深化，基于学业兴趣双向性选择的施教模式。通过对中美部分高校学生学习中心的建设发展比较性研讨，可以达到指导国内高校大学生学习中心建设之目的。文章首先阐释了美国高校大学生学习发展中心的应用与发展；随后，对国内高校大学生学习发展研究中心的发展现状进行了论述；最后，总结提出对国内高校学生学习中心建设的启示。

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改革开放以来江西省高等农科教育发展轨迹探究

张芷菡

2016, 18(5): 5-8. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2016.0126

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：改革开放以来，我国高等教育进入快速发展的阶段。江西作为中部地区的农业大省，高等农科教育也呈现出自身的特征。以高等教育发展的四阶段划分为时间维度，以江西农业大学为研究对象，对江西省高等农科教育发展轨迹进行探析。

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实践教学资源整合共享的研究——以河北农业大学为例

杨玉荣, 何健

2016, 18(5): 9-11. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2016.0127

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：对实践教学资源进行整合，有利于推动实验教学改革，是创新型人才培养的需要。河北农业大学依据可持续原则、优势互补原则和科学性原则，通过资源整合组建了综合、开放、共享的生命学科实验教学平台、理工实验教学平台、文管实验教学平台和虚拟仿真实验教学平台。实验教学平台的共享有利于培养创新型人才，有利于教学模式的改革，有利于提高学校人才培养质量。

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高等农林院校法学本科教育特色办学思考

池桂钦

2016, 18(5): 12-15. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2016.0128

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：法学专业就业形势严峻，已连续9年登上最难就业“红牌”榜。高等农林院校本科法学专业无论是师资力量、科研能力、教学水平，还是基础设施配置，与老牌综合性大学、政法类院校都存在较大的差距。高等农林院校法学教育欲求发展，增强竞争力，应结合本校学科优势和资源，构建以“农林”为特色的理论课程体系、实践教学体系、教师队伍，走特色办学之路。

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非中心城市、非教育系统直属高职院校的跨越式发展——基于江西冶金职业技术学院的考察与思索

施欣

2016, 18(5): 16-19. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2016.0129

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：“两非”的尴尬处境与制约现状，是高职高专院校职业强势发展与未来规划的一大劣势或不利因素。有鉴于此，“两非”语境下的高等职业技术院校，应该而且必须做到：在“小”城市做着“大”事情，在“小”区域做着“大”文章，不看位置看“能耐”，不看牌子看“货色”，不看出身看“实力”，苦练内功，提高内力，最终创出一条内涵式、闯出一条跨越式“特出”的发展模式和“非常态”、“超常规”的螺旋的晋升道路。

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立足传统文化资源培育社会主义核心价值观

邓志敏

2016, 18(5): 20-24. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2016.0130

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：社会主义核心价值观的倡导是在社会价值相对失序的背景下提出的。失序的原因在于对传统文化的抛弃和对西方文化吸纳的受阻。社会主义核心价值观理念的提出只是一个奋斗的方向，能否在广大人民群众中践行落实就需要面对价值失序的现状，并积极寻求解决的方案。在解决的过程中，我们应该认识到依赖深植于本族思想血脉中的传统文化依然是绕不过去的课题。

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魏亚光, 赵水民

2016, 18(5): 25-29. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2016.0131

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：高校学生践行社会主义核心价值观相关影响因素研究，对于精准推进社会主义核心价值观在高校学生群体中“内化于心、外化于行”至关重要。基于此，以湖北省武汉市部分高校学生为实证研究对象，采取抽样调查，通过对个体属性与高校引导以及社会影响3个维度的13个变量因素同践行意愿进行多元回归分析，在此基础上，提出了通过完善高校平台、优化社会支撑与提升个体素养3个方面来精准促进高校学生践行社会主义核心价值观的对策建议。

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全日制农业推广硕士研究生培养状况调查分析——以河北农业大学为例

张子谦, 刘渊, 张彩霞, 孟祥书, 滕桂法

2016, 18(5): 30-35. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2016.0132

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：以河北农业大学2012级和2013级全日制农业推广硕士研究生为调查对象，从专业学位研究生对专业学位的基本认知、专业学位培养模式、专业课教学方法、导师指导、专业实践等方面进行调查分析，发现社会对专业学位的认知度不高，从事专业学位研究生教育的导师实践能力有待提高，创造多种实践途径非常重要。数据显示：学校应进一步增强基地实践环节，调整教学方式和内容，落实校外导师制度等。

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基于特尔菲法的旅游管理专业学科定位研究——以河北农业大学为例

杨会娟, 朱玉菲, 贾哲

2016, 18(5): 36-41. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2016.0133

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：2012年，教育部将旅游管理设为一级学科，下设酒店管理、会展经济与管理、旅游管理3个二级学科。但“旅游”涵盖范围广泛，业态纷繁复杂，对专业人才的需求多样，所以目前还不能被所设的二级学科完全覆盖。因此，各院校旅游管理本科专业需要明确自己的专业定位，满足旅游业对人才的需求。目前的学科定位研究多以定性探讨为主，鲜有科学求证。本研究采用特尔菲法明确了影响旅游管理学科定位的主要指标及权重值，主要包括学科背景、所属大学的定位、所属大学的重视程度、面向产业的未来发展趋势、学生就业5个综合指标，14个基层指标，并以河北农业大学为例进行学科定位实证研究。

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农林院校英语专业涉农特色建设研究

李艳玲

2016, 18(5): 42-47. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2016.0134

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：从农林院校英语专业涉农特色建设的现状出发，探析英语专业涉农特色建设中普遍存在的一些问题，并基于河北农业大学英语专业农贸特色建设的实践，提出在地方农林院校英语专业学科建设框架内构建以农贸为特色的英语专业人才培养模式和体系，以突出和发挥农林院校的办学特长，培养出服务社会经济，适应时代发展的应用型、复合型、技能型高素质英语人才。

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微时代高校“思想政治理论”课研究型教学探析——以本土红色文化资源进课堂进头脑为例

陈晖涛

2016, 18(5): 48-52. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2016.0135

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：微时代新媒体的迅猛发展给高校思想政治理论课教学带来冲击和挑战，同时也为其教学改革提供了新思路。将研究型教学理念应用于教学过程，激励、引导和帮助大学生在课题探究中主动发现、分析和解决问题，在体验、内化的基础上感悟马克思主义理论的真谛，是高校思想政治理论课应对微时代的机遇与挑战，适应大学生需求，增强课程吸引力和提高教学实效性的可行路径。

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基于网络教学的“水力学”教学模式研究

孙楠, 徐丽君, 王子龙, 关英红, 白雪峰, 李天霄

2016, 18(5): 53-57. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2016.0136

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：目前，国内网络教学模式研究有停滞不前的隐患，需要加大探索与关注。东北农业大学水利与建筑学院借助现有网络平台，建设高校水利专业基础课“水力学”，以网络教学交互视角为切入点，基于学习主体、教学团队、教学平台、教学资源、教学政策五要素，剖析影响网络课程教学效果的制约因素；以“现代水利建设人才需求”为导向，合理搭建水利类专业创新人才培养的多学科交叉平台、自主科研创新平台、产学研合作实践平台和拔尖创新人才培养平台，设置方向模块，构建全方位-多层次网络教学体系；探究立体化网络教学模式。实践证明，“水力学”网络课程教学成果显著，为高校水利专业课程教学优化提供了可操作性建议。

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PBL教学法在本科“微观经济学”教学中的应用

梅淑元

2016, 18(5): 58-61. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2016.0137

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：PBL教学法的实施包括提出问题、探索答案、理论提升、举一反三等4个环节。在本科生“微观经济学”教学中采用PBL教学法，有利于调动学生的积极性，增强理论联系实际的能力，提高其综合素质。在实施过程中，可通过多种教学法配合，保证充裕课时及改革激励机制等途径提高PBL教学法的有效性。

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“林业试验设计”课程教学的探索

李国雷, 马长明

2016, 18(5): 62-66. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2016.0138

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：随着国家对林业科学研究经费投入的持续增加和林业科学研究层次的不断深入，林业试验设计与统计复杂性日趋增加，也给林业试验设计课程教学提出了更多要求。根据本科和研究生教学活动实际，结合相关林业科学研究和大学生创新计划项目，系统归纳出学生在林业试验设计课程学习中常见问题，结合案例进行辨析，提出试验设计基本原则的内涵和外延、模型类型与变异来源的关系、协方差统计产生原因及适用条件、双因素试验统计方法和软件输出结果的判读等解决对策，提出将课题设计和数据综合处理放置于课堂综合训练的教学途径，建议进行学生独立处理数据，判读数据输出结果，提取和合并有效信息，采用专业软件制作规范图表，撰写学术论文等课程教学改革。

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工科专业“复变函数与积分变换”课程教学改革探讨

肖涛, 张丽娜, 郑亚勤

2016, 18(5): 67-70. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2016.0139

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：“复变函数与积分变换”是工科学生学习后继相关专业课的必备工具，能否学好这门课对学生的发展尤为重要。从分析河北农业大学“复变函数与积分变换”教学中存在的问题入手，根据河北农业大学理学院学生的基础，结合现有的教学条件，以激发学生的学习兴趣和积极性、提高学生的学习效率、培养学生的综合应用能力为导向，从转变教学理念、合理组织教学内容、优化教学方法等方面对我校“复变函数与积分变换”课程教学模式的改革与创新给出了若干建议，以期优化该课程的教学效率。

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以提高实践能力为导向的“水质工程学”课程改革与实践

张小燕, 马瑞娜, 王刚, 郭华

2016, 18(5): 71-75. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2016.0140

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：“水质工程学”是高校给排水科学与工程专业学生的主干专业课。随着工作岗位对给排水人才技能水平要求的不断提高，传统的教学模式愈发不能满足创新性人才的培养目标。为了提高学生课堂学习的积极性，增强学生实践能力，本次课程改革分别从课堂理论教学、生产实践教学、考核评价机制等方面展开改革。其中，课堂理论教学采用“研究性学习”模式，充分体现课堂教学“双主体”地位，生产实践环节试行“分散观摩与集中强化”新型实习模式及“任务驱动式”课程设计模式，考核评价采用“试卷+过程控制”的考核评价机制等。在激发学生学习兴趣的同时，使学生的专业实践及课外创新能力得到明显提高。

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农林院校来华学历留学生“公共汉语”课教学模式研究

雷妤

2016, 18(5): 76-80. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2016.0141

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：为解决农林院校学历留学生“公共汉语”课教学过程中存在的班级规模过大、学时设置较少等诸多问题，在分析农林院校“公共汉语”教学现状以及汉语作为第二语言教学模式的基础上，从理论依据、教学目标、操作程序、实现条件和教学评价5个方面入手，设计了结合“任务”与“翻转课堂”的TF（Task-based Flipping）教学模式，以期改善农林院校汉语教学现状，为公共汉语课教学提供参考。

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非英语专业跨文化交际课程的建构主义教学模式

路华

2016, 18(5): 81-85. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2016.0142

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：跨文化交际能力的培养是外语教育中的重要组成部分，跨文化交际课程教学模式的选择则会对教学效果产生极为重要的影响。以建构主义为理论基础，提出非英语专业跨文化交际的多元教学模式，即灵活运用直观介绍模式、对比分析模式、案例分析模式和实践活动模式，以激发学生的学习兴趣，提高跨文化交际能力。

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基于语料库的英语同义词词义建构视角研究——以abandon与desert为例

郭海波, 郭海凤

2016, 18(5): 86-89. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2016.0143

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：近年来，基于语料库的英语同义词的研究大多集中在语域层面，且关注点多是词义相同的一面，忽略了相区别的一面，相关研究也没有论及词汇形态这一重要层面。通过BNC语料库检索同义词abandon与desert的绝对搭配词，发现二者在表达“遗弃”概念上存在显著差异。但是，笔者在结合词典释义和词源学进行研究后发现，abandon与desert拼写中唯一没有发生形态改变的字母只有B与S。最后，本文基于认知隐喻理论，阐释了字母词根与主体认知单词指称事物的建构视角的关联。

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基于微经济视角大学生创业能力培养

田军鹏, 甘应进

2016, 18(5): 90-95. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2016.0144

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：微经济作为国家规模经济的补充，在一定程度上刺激了商业模式的改善，增强了经济社会的兼容性与适应性。近年来，国家连续出台了多项鼓励和支持小微企业创业创新的政策，大力推进“大众创业、万众创新”强国之策。但当前高校在创业教育目标、层次、内容、方式等方面模糊趋同，没有结合地域、学校和学生实际，未能区分小微创业和传统创业的差异并因材因地施教。从微经济视角积极构建良好的社会创业环境，完善学校微创业教育，搭建微创业实践平台，从而有效培养大学生微创业能力是开展好双创教育的强力抓手。

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大学生创业实践教育与创业能力培养一体化研究——以商科类大学生为例

汪陈友

2016, 18(5): 96-99. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2016.0145

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：我国高校创业教育开展的难点是创业实践教育体系不完整、不合理、不重视，创业实践教育体系建立初期就面临理念滞后、目标不明的局面，并且未能主动融入创业能力培养，创业实践教育与创业能力培养出现脱节。为此，在分析淮南师范学院经济与管理学院学生创业能力结构的基础上，从教育主体、教育层次和保障机制3方面来构建融入创业能力培养的商科类大学生创业实践教育体系将有力增进创业导师与教育对象的教学互动成效，提升商科类大学生的创业活跃水平。

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专业教育与双创教育有机融合的人才培养模式研究

孙华, 谢秀萍

2016, 18(5): 100-103. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2016.0146

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：创新创业教育是当前高等教育的主题，高等职业教育的目标就是要因材施教，培养出能就业、会创业的新型人才。福建林业职业技术学院在道路桥梁工程技术专业的人才培养设计中，构建特色鲜明的“校企全程合作、课证赛创融合”的人才培养模式，将创新创业与专业教育有机融合，分阶段将创业认知、创业模拟、创业实践课程全面融入到专业课程体系中，制定了符合学生个性发展的人才培养方案和课程体系，培养出具有创新意识、创新能力的“双创”型符合人才。

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系统论视域下生物技术专业实践教学体系改革

叶嘉, 李志亮, 张浩

2016, 18(5): 104-107. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2016.0147

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：为落实党的十八大和教发[2015]7号《引导部分地方普通本科高校向应用型转变的决定》文件精神，实现地方高校围绕“创新驱动发展、大众创业万众创新”等国家重大战略，找准转型发展的突破口，实现创新发展，鉴于地方高校生物技术专业实践教学体系，存在着教学目标不明确、教学体系不系统、“双师型”师资队伍匮乏、实习实训基地建设与企业不对接等问题。以系统论的思想、原则和方法为指导，以邯郸学院为个案，采用调查法、个案法、实践法等手段，重构地方院校生物技术专业的实践教学内容体系、管理体系和评价反馈体系，不断提高学生专业与职业、创新与创业的能力，加快专业转型发展。

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法学实践教学模式的分析与改进——以河北农业大学为例

赵世琪

2016, 18(5): 108-112. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2016.0148

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：在教育部的法学本科培养目标中明确指出要培养学生的实践能力，各法学院校都进行了法学实践模式的探讨和研究。目前，主要的法学实践教学模式有案例教学、诊所式教育、模拟法庭等。河北农业大学法学专业主要采取分散式实践教学模式，这种模式不能很好调动学生的学习积极性，难以达到教学目标和效果。为此，河北农业大学法学专业尝试把主要的法学实践教学模式与目前的法学教学结合，并进行了一系列改进设想和实践，包括从机制和师资方面凸显模拟法庭的地位，增加刑事案例研习课，改善案例教学，开展丰富的第二课堂活动，增设真空训练和考评结合，取得了良好的教学效果。

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农林院校应届毕业生创业现状调查研究与对策建议——以河北农业大学2015届毕业生为样本

赵金辉, 王佳惠

2016, 18(5): 113-116. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2016.0149

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：针对目前农林院校大学生就业难的现状，在京津冀协同背景下，通过对地处保定市的河北农业大学2015届应届毕业生的调查研究，采用描述性统计法对应届毕业生创业的现状进行分析，发现当前应届毕业生创业存在创业主动性不足、创业综合能力有待提高和创业的社会支持度不高等问题。为此，学生自身应转变创业观念、增强自身实力；高校应加强师资力量、丰富创业教育模式；构建大学生创业社会环境、落实国家政策，从而进一步推动农林院校应届毕业生创业。

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新时期高校勤工助学工作现状及发展路径探索——基于北京林业大学贫困生调查问卷分析

张鑫, 霍朗宁

2016, 18(5): 117-120. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2016.0150

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：随着经济、社会的快速发展以及国家实施人才强国战略、促进教育公平等相关政策的实施，高校家庭经济困难学生人数急剧增加，勤工助学工作面临新的问题和挑战。该文在调查问卷和深度辅导的基础上，阐述了当前高校勤工助学工作的现状，对工作中存在的问题进行了分析，并结合实际就加强勤工助学体系建设提出了思考，对新时期进一步推进勤工助学工作的发展有一定的借鉴意义。

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