河北农业大学学报(社会科学版)

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苏冠贤, 苏雄武

2017, 19(3): 1-4. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0053

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：在高校办学规模不断扩大、工作任务日渐繁重的情况下，普遍存在行政体系内耗、制度缺位、流程不明晰等问题。精细化管理作为一种企业管理理念，已成为高校行政管理提高工作效能、提升管理水平、促进高校内涵式发展的重要抓手，利用规范化管理制定科学、合理的管理制度，建立以目标管理为主导、精细化管理为配套的科学组合，通过基于业务流程管理的协同办公系统等信息化应用，将精细化管理理念在高校行政管理工作中得以充分展现。

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高校参与式教学模式的落地策略——以“推销学”课程教学为例

李永发, 田秀华

2017, 19(3): 5-8. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0054

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：互联网，特别是移动互联网，拓展了学生获取知识的方式，参与式教学成为高校教学模式的一个重要标签。然而，基于真实的教学情境将参与式教学模式落地，成为不少高校教师的一个难题。首先，从结构化视角，构建参与式教学模式的分析框架；其次，以"推销学"课程为例，描述参与式教学模式的实践过程；最后，提出参与式教学模式落地的具体策略，即准确定义核心任务的价值、协同设计任务解决方案、提升活动计划实施效果和积极反思整个活动进程。

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高校新建创业学院模式的探索与实践

付琼, 李致春, 李鸿

2017, 19(3): 9-14. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0055

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：近年来，高等学校积极探索"双创型"人才培养的新模式，扎实推进创新创业教育改革，把建设创业学院作为深化"双创"教育的重要平台。新建创业学院在初建过程中，面临着师资、课程等创业教育资源不丰富、资源缺乏有效整合、建设预期与现实存在一定的差距等问题。新建创业学院要充分结合当地区域优势特色和高校自身创业教育现状，对创业教育和创新创业型人才培养进行积极的探索和实践，同时借鉴其他高校创业学院的典型模式及建设经验，积极探索出适合自身的建设办法。

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基于系统论视阈的高校评教创新模式构建

冯福学, 齐广平, 贾生海, 张恒嘉, 李晓丽

2017, 19(3): 15-21. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0056

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：纵观我国已有的高校评教研究成果，大量研究主要聚焦于4个方面：根据评教的不同主体进行研究；以具体学校为研究对象进行实证研究；研究开发网络评教系统；应用数学方法建立有效评教数学模型。针对目前有关评教研究相互割裂的现状，构建了系统评教体系，认为课堂教学质量评价是由一定的评价主体采用特定的评价机制对教师的课堂教学质量进行评价的系统，依据系统工程基本原理，结合高校特定教学运行规则，探索构建教师课堂教学质量系统评价模式，可为进一步提升高校教学管理水平提供可靠的科学与理论依据。

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微课“煨出”理科课程的广度与深度——以“大学数学”为例

郝银超, 朱梦楚, 崔丽娟

2017, 19(3): 22-24. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0057

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：理科课程绝大部分的基础课、专业课都具有其内容严谨，逻辑严密，抽象性较高的背景。微课的出现能够赋予理性的理科课程以感性、形象的色彩，在抽象转形象、突破重点、攻克难点等方面，可一定程度上帮助教师改善教学的困难程度。对于理科学生，微课还能进一步激发他们对相关问题的探索，刺激他们的探究及好奇心理，拓宽视野。

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高校资助育人工作的路径研究

黄锟

2017, 19(3): 25-29. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0058

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：大力开展资助育人工作是落实立德树人教育方针、实现高等教育深化改革、服务学生成长成才的根本要求。资助育人工作的目标，包含核心任务、能力塑造目标和品德培育目标等3个方面的内容。当前，资助育人工作存在一定的不足，主要表现为工作理念未能根本确立、人才队伍建设不足、工作实效性有待增强和机制建设尚不完善等。提出通过组织保障队伍建设、载体创新、机制建设和文化凝练5个路径的探索，进一步提升资助育人工作的实效。

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包装工程专业“双创型”人才培养的实践教学体系构建——基于CDIO理念

张克宏, 张晓丽, 何敏丽, 杜俊娟

2017, 19(3): 30-34. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0059

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：基于CDIO工程教育的理念，结合双创型人才培养的要求，对包装工程专业人才培养的实践教学体系改革进行研究。以安徽农业大学包装工程专业为例，在全面分析包装工程专业实践教学特点和社会对双创型人才要求的基础上，将CDIO工程教育与双创型人才培养融合，明确了由基础实践能力目标、综合实践能力目标、创新实践能力目标和社会实践能力目标组成的包装工程专业实践教学改革目标；构建出包括专业基础实验、课程实习、专业实习、大创基金和毕业实习等环节的分层递进式实践教学体系；提出了具体的人才培养实践教学平台，即专业基础能力实践平台、专业应用能力实践平台、专业"双创"能力实践平台；改革了教学保障体系与考核评价体系。

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产学研用一体化创新创业人才培养模式构建——以河北金融学院为例

阎东彬, 陈雪, 丁波

2017, 19(3): 35-38. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0060

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："产学研用"全链条、全开放式人才培养机制是高等教育改革的主要方向，是构建大学生创新创业人才培养的重要途径。河北金融学院探索出一条"以产促研、以研带学、学以致用、以用促学"的一体化人才培养路径，构建了"产学研用"全链条、全开放式培养平台。实践效果表明，"产学研用"全链条、全开放式人才培养模式提升了应用型和创新创业型人才培养质量，有效实现了高校、教师、学生、行业、企业等多方利益共赢，走出了一条适合应用型财经大学的新型产学研合作之路。

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提高乒乓球专项课教学质量的探索与实践——以河北农业大学为例

郝哲, 郝玉娇, 陈蓓蓓, 甄理, 宋继理, 范汝清

2017, 19(3): 39-32. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0061

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：为提高乒乓球教学质量，河北农业大学根据选修乒乓球专项课程学生现有的技术水平及运动素质，分为普及型和竞技型两个层次教学。针对普及型学生，注重加强乒乓球意识的培养，发挥其智能优势，加强基本技术和全面技术的教学，开展教学比赛，注重课余辅导与练习。针对竞技型学生，通过提高教师自身业务素质，建设一支高智能、高素质、可塑性强的大学生球员队伍，坚持开放式教学训练模式，科学管理和刻苦训练。上述实践取得了良好的教学训练效果，普及型层次选课学生掌握了乒乓球运动的基本技战术，了解了乒乓球理论及比赛规则，达到了调节身心，锻炼身体的教学目的；竞技型层次的校乒乓球代表队获得了优异成绩。

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基于“研究式学习”的“中央银行学”课程教学改革研究

王秀芳, 王占军, 邢洁, 杜英娜, 张晓芳

2017, 19(3): 43-48. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0062

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："研究式学习"教学过程，是在教师的引导下将学生的专业课学习与研究结合在一起，旨在培养学生思考问题、分析问题的能力。与创新型人才培养目标相适应，"中央银行学"课程从教学内容设置、教学方式改革、教学资源利用、考核方式改革等方面进行了"研究式学习"教学改革尝试。实践表明，在有了一定专业基础的高年级学生群体中开展"研究式学习"教学，有助于培养学生的独立思考问题的能力，有助于培育创新精神和创新能力的人才培养目标的实现。

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“地质学与地貌学基础”的可拓教学法——以矿物肉眼识别教学为例

赵文廷, 刘会玲

2017, 19(3): 49-54. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0063

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："地质学与地貌学基础"课程对资源与环境、土地资源管理等非地质类本科专业学生培养具有重要意义，但因课程内容太多，而课时相对较少，采用传统教学方法很难达到理想的教学效果。通过将二十多年的地质工作实践经验与几年的教学实践相结合，提出了地质学与地貌学的可拓教学法，并以矿物肉眼识别教学为例，介绍了可拓教学法的基本过程和方法。实践证明，可拓教学法不仅可以解决"地质学与地貌学基础"教学中的矛盾问题，保证教学效果，提高教学质量，而且对学生的实践能力和创新创业思维培养和锻炼具有很大作用。

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参与式教学法在“草坪建植与管理”课程中的应用

孙涛, 张海军

2017, 19(3): 55-59. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0064

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：针对"草坪建植与管理"课程实践性强、综合性大的特点，从教学内容、教学空间、教学实践和教学课堂四个层面，在"草坪建植与管理"课程教学中实施了参与式教学，包括：提炼参与式教学内容的选择，突出重难点；利用移动网络环境下的云服务平台开展课堂内外及时反馈互动教学，延伸教学空间；构建理论和技术与学生动手实践相结合的教学实践，增强学生实践技能；创设多元化参与式教学方式和手段，调动学生积极性。应用实践表明，参与式教学法能培养学生主动参与学习的能力，提升专业实践技能，显著提高了学习成绩，对促进"草坪建植与管理"课程的教学效果有显著提升作用。

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“城乡总体规划原理”课程改革研究与实践

管欣, 汪兴毅, 李丹

2017, 19(3): 60-64. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0065

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："城乡总体规划原理"课程是高等学校城乡规划专业的核心课程之一，对实现专业培养目标具有重要意义。安徽农业大学在我国城乡统筹发展的新形式下，以学校人才培养方案调整和课程大纲修订为契机，通过该课程的改革实践，探讨了结合专业学科调整、行业发展趋势、教育教学改革的需要。有具体教学改革中，增加了教学内容的广度和深度，注重体现农林院校的学科优势特色；采用案例教学法和合作学习法；全方位增加教学实践环节，取得了良好的教学效果。

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大学英语教学跨文化意识的培养

赵晓燕, 王晓春, 李宜廷

2017, 19(3): 65-68. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0066

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：大学英语是我国当前最普及、最基础的外语教学学科。在大学英语教学中培养学生的"跨文化意识"，帮助学生准确掌握语言和文化的关系，既是学科教学的基本要求，也是培养高素质英语人才的必须之举。结合当前大学英语教学实践，围绕课堂导入、课堂教学以及课外活动3个环节，在大学英语教学中培养学生"跨文化意识"的途径和方法有以下3点：在课堂导入中，通过介绍背景知识、对比中外文化、借助文化冲突等予以引导；在课堂教学中，运用适当的教学方法和创设较为真实的语言环境，激发学生的跨文化意识；在课外活动中，向学生推荐有意义的影视作品、优秀课外学习资源，组织有利于培养跨文化意识的课外活动，帮助学生体验跨文化意识。

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基于翻转课堂的大学英语多元识读能力培养模式研究

宫丽, 刘升

2017, 19(3): 69-75. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0067

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：以多元识读教学的核心概念"设计学习"为理论基础，构建了基于翻转课堂的大学英语多元识读教学模型，并进行为期16周的教学实验对比研究。研究结果显示，实验班的大学英语综合成绩明显高于对照班，实验班的多元识读能力自我评估表现学期末比学期初有显著提升，实验班问卷调查表明基于翻转课堂的"设计学习"过程有助于提高学生的传统识读、信息识读、技术识读、模态识读等维度的多元识读能力，同时还发现基于翻转课堂的多元识读教学培养核心在于提高学生的多模态识读能力。最后建议多元识读教学评估宜采用形成性评估、项目评估、小组评估等多种评估方式。

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“普通植物病理学”实验教学探讨与改革

王海燕, 李川, 王逍冬, 杨毅清, 杨文香

2017, 19(3): 76-80. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0068

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：从教学内容、教学方法、教学模式和成绩评定等方面总结了普通植物病理学实验课程现状和存在问题，并针对这些问题提出了改革措施。根据普病课程的专业需求，结合作物生长季节灵活设定实验内容，以鲜活的植物病害材料让学生识别易混症状和病原；从教学和科研相结合的思想出发，让学生了解植物病理学最新研究动态和先进的实验技术，为将来的考研和就业奠定基础；以教学手段多样化，改革考试考查方法等措施促进教学质量的明显提高，为培养植物病理学创新型和实用型人才奠定牢固基础。

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基于院企合作教育的“土地分等定级与估价”课程改革

赵丽, 张贵军, 周智

2017, 19(3): 81-85. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0069

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：院企合作人才培养模式的运用与发展对于提高学生实践创新能力起到了重要作用。河北农业大学国土资源学院在院企合作人才培养上取得了一定的成效，该文就学院院企合作机制从明确主体、双方权责和构建利益共同体等方面进行了介绍，并对院企合作人才培养模式融入"土地分等定级与估价"课程进行了教学改革与实践。教学实践表明，以网络沟通平台为基础，以现代师徒制为纽带的"院企合作"人才培养模式，能够激发学生的学习热情，提升其实践创新能力，提高教师的专业素质，增强课堂行课效果。

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“遥感概论”实验课程多层次教学方法改革探索

何玲, 张利

2017, 19(3): 86-89. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0070

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："遥感概论"是一门实践性很强的课程，实验教学是掌握该课程的重要环节。通过对理论和实验教学内容的介绍，提出将多层次教学法作为实验课程教学方法改革的重要举措。多层次教学提出知识验证型实验（初级）、任务驱动型实验（中级）和综合研究型实验（高级），针对不同实验内容、学生情况和学时开展不同层次教学。经过2年实施验证，多层次教学取得了较好的效果，并由河北农业大学本科专业人才培养方案和"遥感概论"课程规范提供实施保障。

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高校旅游管理专业数字化体验式教学模式探索与实践

李庆雷, 任敬, 李亚

2017, 19(3): 90-95. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0071

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：体验式教学是强调学生对体验环境的亲身经历来获取知识的新型教学理念，信息技术的发展为其注入了新元素，催生了数字化体验式教学模式。高校旅游专业数字化体验式教学涉及教师（"导演"）、学生（"演员"）、教学环境（"舞台"）、教学内容（"剧本"）四大要素，可以分为5个环节：提出问题，引介知识；带入情境，提供资源；自主体验，团队协作；评价表现，及时反馈；项目总结，能力提升。教师应注重创设体验式教学环境、提供自主学习所需资源、根据个体差异因材施教、促进学生的合作交流并发展其反思能力。

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基于专业核心能力培养的环境科学专业课程地图的构建

李志伟, 罗胡英, 林振景

2017, 19(3): 96-100. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0072

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：以环境科学专业为例，围绕人才培养工作重点和学科特点，以就业为导向，通过总结环境科学专业人才培养的八大核心能力，形成由专业说明、毕业生就业方向图、课程结构、课程路径图、课程时序图和课程分析图构成的环境科学专业课程地图。旨在帮助学生更好地规划学业，实现教学资源整合，提升人才培养的质量。

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高校思想政治理论课育创新人研究

李亚青, 周燕

2017, 19(3): 101-107. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0073

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：为全面贯彻党的教育方针，落实《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》，河北农业大学马克思主义学院坚持"立德树人、创新育人"，将"育创新人"列为高校思想政治理论课教学改革的重要目标，认为"育创新人"就是要完成"从教材体系向教学体系的转化、从教学体系向创新体系的转化、从创新体系向育人体系的转化"，通过"教材解析+学情分析"、"高效课堂+协同创新"、"联动课堂+潜能激发"实现"三个转化"，形成了以"育创新人"为核心的传统课堂、实践课堂、网络课堂（三大课堂）联动的全时空创新育人模式，将创新育人"通识教育"与"精英教育"相结合。

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高校教师教学能力:现状反思与提升策略

姚则会

2017, 19(3): 108-113. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0074

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：建设高等教育强国离不开高校教师教学能力的有效提升。当下我国高校教师在教学能力上还存在科研与教学融合欠缺、双语教育教学能力不尽人意、实践操作技能薄弱、课堂教学组织设计能力有待提高等共性问题，成因则源于现行的教师绩效考核导向、选人用人制度、师资培训模式及奖励评价机制等。解决的路径必须硬化要求，健全完善教学考核评价激励机制；引育并举，提升教师教育教学自我发展能力；差异发展，科学构建教师教学能力培训体系；适当均衡，建立科学合理的团队成果分配标准。最终形成一个良好的关心教学、重视教师教学能力发展的内外部运行机制，有效引导教师投入教学，不断提高教学质量。

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教师教学质量评价指标体系的维度构建与测量

刘爽, 张素罗, 高贵如

2017, 19(3): 114-118. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0075

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：通过对河北农业大学30个不同专业在校生进行访谈，凝练获得教学质量评价量表的题项。然后对600名河北农业大学学生开展问卷调查，获得有效问卷516份，其中150份用于探索性因子分析，以实现条目的筛选和整个量表的结构和维度确定。另外366份问卷用于进行验证性因子分析，以检测量表的信度和效度，验证量表的内在质量。研究结果表明，教师仪表、教学能力和教学效果三个方面构成教师教学质量评价体的三个维度，本量表通过对河北农业大学学生进行调研和分析具，具有良好的信度和效度，能够反映河北农业大学学生对老师教学质量的整体评价。

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朋辈教育:高校学生兼职辅导员模式的优势、不足与对策

叶晓力

2017, 19(3): 119-122. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0076

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：高校学生兼职辅导员模式是当前高校辅导员队伍建设中最为普遍的一种形式，经过多年的探索和发展逐渐形成了"少数专职，多数兼职"、"以专带兼，以兼促专"的常态模式。高校学生兼职辅导员模式有其自身独特的优势，包括朋辈身份，促进师生关系和谐融洽；立场同质，反馈核心诉求体会深刻；优势互补，延展管理模式彰显多元。但同时，该模式也存在朋辈立场带来的思维局限问题；角色冲突造成的工作效率问题；缺乏经验导致的管理水平问题等诸多局限。因此，从朋辈教育的角度出发，完善高校学生兼职辅导员模式必须建立科学化的选聘、考核和绩效制度；开展规范化的职业能力培训；调适合理化的"本职"与"兼职"关系；建立示范化的兼职辅导员队伍和平台。

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高职毕业生就业质量评价及实证研究

曾爱华, 江小云

2017, 19(3): 123-127. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0077

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：通过查阅文献法、访谈法与"德尔菲调查法"等形式收集材料，在基于科学性、全面性与重点性、简明实用性、独立性、前瞻预测性等的原则上，综合运用层次分析等方法建立了一套就业质量评价体系，并采用模糊综合评价法对高职毕业生的就业质量进行实证研究。通过实证研究及监测，认为要实现高职毕业生充分就业、优质就业，需要着力打造"双师素质"的专业化就业指导队伍；建设"多方共嬴"的优质化就业市场；实施"三级融通"的全程化就业指导教育；开展"极致体验"的人本化就业指导服务；推进"线上线下"结合的就业信息化建设；强化"优质就业"导向的考核评价体系。

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新时期大学生党员教育机制探索

时君伟

2017, 19(3): 128-132. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0078

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：高校学生党员是我们党最年轻、最有活力的群体。他们的素质高低关系到党的前途和命运，关系到社会主义现代化建设事业的兴衰成败。通过对高校大学生党员的教育现状进行问卷调查，发现学生入党动机、党员先进性表现，对学生党员的教育等级、监督机制和激励惩处力度都有待加强。可通过加强培养教育、创新教育学习形式、尝试岗位实践、开辟服务帮扶、完善党员考评监督、不合格党员退出等机制加强大学生党员教育管理。

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