河北农业大学学报(社会科学版)

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张宁, 杨柳, 焦振文

2017, 19(4): 1-5. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0079

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：十三五"期间，我国教育信息化的重点工作就是要加快以信息技术推动教育创新和深化应用的步伐。"互联网+"以其"共享、创新、高效"的特征为创客教育提供了技术支持，以"互联网+"为基础的创客活动的根本特征是勇于创新，它是爱好科学技术的人将理念实践化的一种过程，这与地方高校复合型、创新型人才的培养宗旨完全契合。地方本科院校正在成为创客教育的主要基地，它着重培养学生的创新、协作、综合能力，是我国人才培养模式的革新。由于创客教育在我国还处于起步阶段，对它的基本理念、具体操作等还在不断探索，应用型本科院应从教学内容、教学方式、教学成果、教学评价等方面实施改革，建立起适应时代发展的创客教育培养模式和实施路径。

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把创新创业教育融入地方农林院校人才培养体系——以河北农业大学为例

田杰, 时赟, 武艳艳, 齐爱勇, 安江燕, 左永强

2017, 19(4): 6-11. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0081

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：创新创业教育对地方农林院校人才培养质量提高具有重要作用。但目前地方农林院校的创新创业教育工作还存在教育理念不清晰，与专业课程和通识课程结合不紧密，师资队伍力量薄弱，制度保障体系不健全等问题。河北农业大学结合区域经济社会发展需求和自身发展特点，通过加强创新创业教育与专业教育融合、构建创新创业教育课程体系、创新实践教学体系、加强创新创业教育管理机制等措施，把创新创业教育全方位融入了人才培养体系，创新创业教育成效显著。

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国际风险管理与保险人才培养模式借鉴

郑军, 杨雪芳

2017, 19(4): 12-16. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0082

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：我国与发达国家的风险管理与保险相比有很大差距，尤其在人才培养方面，这也成为我国目前保险业一大障碍。其中，以美国为代表的专才型教育模式，要求完善的专业及相关课程的教育、风险管理与精算教育紧密结合；以日本为代表的通才型教育模式，注重视野的拓宽与一般性能力的培养；以德国为代表的开放型教育模式，注重实践与理论相结合的培养方式，强调高级应用技术型人才的培养。借鉴这3个国家风险管理与保险的人才培养经验，以及互联网、多媒体等现代教学方式对保险人才培养的影响，得到以下启示：应培育具有专业性、远瞻性、市场适应能力强的风险管理和保险人才；注重特色的培养和正确的定位；调整课程安排，实现特色教学；加强保险实习实训基础设施的建设；加强师资队伍建设，培养"双师型"教育人才，实行现代化教学方式，实现教学与社会需要相结合。

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创新创业能力提升背景下的水土保持与荒漠化防治专业人才培养体系构建——以甘肃农业大学为例

石万里, 王立

2017, 19(4): 17-21. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0083

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：人才培养体系是创新创业能力提升的基础。甘肃农业大学水土保持与荒漠化防治专业人才培养创新创业能力的提升，既是国家生态文明建设、甘肃生态战略定位、水土保持行业发展等的现实需要，又具备实践教学资源、科研合作平台、人才培养体系等方面既有优势，根据现实需要和既有优势，以不同类型人才的培养目标为导向，通过专业方向主动融入甘肃"地方元素"、制定专业知识与创新能力培养、综合知识与创业能力培养两大模块的人才培养方案、推动基础理论课程+技术方法课程+实践应用课程"三位一体"的课程体系建设、打造课堂教学推动、兴趣社团拉动、行业人员带动、项目竞赛驱动"四维互动"的学生活动平台、加强师资队伍、实践教学、教学方法、教学质量监控、校外合作5个方面的保障等措施，初步构建了利于创新创业能力提升的人才培养体系，收到了良好的效果。

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电气工程及其自动化专业人才培养的实践与思考

冯俊惠, 李志伟

2017, 19(4): 22-25. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0084

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：为培养出新一代应用型、复合型高级工程技术人才，以山西农业大学电气工程及其自动化专业人才培养综合改革为例，总结了该专业在人才培养框架、课程教学体系和实践教学体系等方面进行的教学改革实践举措及取得的成绩，并以《制造业人才发展规划指南》提出的人才需求为导向，提出"优化教师队伍，提高教师实践能力"以及"深化校企合作，实现互利共赢"等进一步深化教学改革建议。

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基于高校班级文化判定的课堂教学改革——运用格群文化理论和系统聚类分析的研究

刘婷, 韩向敏, 胡江

2017, 19(4): 26-33. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0085

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：班级文化管理是推进高校教育教学改革工作的重要手段，对于改进高校课堂教学模式具有重要意义。首次运用格群文化理论和系统聚类分析对高校班级各成员文化类型进行判定，并对班级成员文化价值取向进行研究，结果表明，班级存在4种文化类型，等级主义者得分为3.92，平均主义者得分为3.71，个人主义者得分为3.54，宿命论者得分为2.71；班级问卷调查总体情况可分为2类或是3类，被访者世界观存在异构分布，分析结果符合大学生成长实际。研究结果对课堂教学改革中的备课环节、课堂导入环节、授课环节、课后作业布置环节等全过程均有重要启示作用。通过高校课堂教学改革实践发现，格群文化理论的有效运用能够提高课堂教学效果、充分调动大学生课堂参与度、激发学生学习兴趣，养成主动学习的良好习惯。

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影响大学生课堂参与的关键教学因素——基于学生视角的问卷和开放式调查

赵辉

2017, 19(4): 34-39. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0086

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：大学生的课堂参与影响到学生的学习收获和教师的课堂教学效果。应用从学生那里采集的课堂教学评价指标，通过问卷调查和开放式调查探讨这些指标对学生课堂参与的影响强度并找出其中的关键因素。研究发现：大学生的课堂参与和整体课堂教学质量感知显著相关；教学方式、教学内容和教学能力是影响大学生课堂参与的关键维度；对课堂参与影响较大的教学因素包括开展课堂互动讨论、教学内容的融会贯通、授课紧扣主题等；另外，对教师的一些基本要求，如口齿清晰、声音洪亮，授课深入浅出、让学生听懂等，是吸引学生课堂参与的必要因素。

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中美大学建筑类课程课堂教学对比与思考——以“绿色建筑”课堂教学为例

杜广如

2017, 19(4): 40-43. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0087

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：通过观摩新墨西哥州立大学"绿色建筑"课程课堂教学过程，从教师授课角色、学生参与程度、班容量、课程作业与测验以及实践教学比重等5个方面系统分析了中美建筑类课程课堂教学差异。通过对比与思考，发现中美大学在建筑类专业课程教学中存在较大差异，美国的课堂教学设计更为科学合理，更加重视课堂教学的过程控制，能够将课堂师生互动、课程作业、学生讨论和实践教学等有机地融合到整个教学过程中，激发学生的学习兴趣，显著提高课堂教学质量，对我国建筑类课程教学具有较大的借鉴意义。

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“水土保持学”课程研究性学习改革实践总结

刘玉春, 刘宏权, 绳莉丽

2017, 19(4): 44-48. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0088

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：研究性学习教学过程是"授人以渔"的教学模式，正在被越来越多的引入大学课程教学中。从教学单元和研究项目设计、教学资源整合、课上学习交流和课程成绩评定等4个方面对河北农业大学"水土保持学"课程的研究性学习教学改革实践进行了介绍，并通过调查研究对"水土保持学"课程的研究性学习教学改革实践和效果进行了总结和归纳。"水土保持学"课程研究性学习教学改革表明，研究性学习课程较好的完成了教学目标和任务，同时提高了大学生的专业能力和综合素质；研究性学习课程对教师提出了更高的要求，需要教师从课程资料、课程项目设置等方面进行更广泛课前准备；研究性学习对学生的自主学习和综合素质也提出了更高的要求。在大学教学中应当加强研究性学习课程的比例，以激发大学生的自主学习能力和综合素质。

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“三位一体”教学模式在高校思政课中的运用——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系”为例

姚晓红

2017, 19(4): 49-54. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0089

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：教学方式是传授教学内容、保证教学质量和效果的重要载体。新形势下，加强高校思政课建设的一个重要内容就是要不断推动教学方式创新。当前，高校思政课改革就要突破传统教学模式，吸纳先进的教育教学理念，运用先进的教学手段和技术，融合课堂教学、网络教学、实践教学这三种教学模式于一体。"三位一体"的教学模式在思政课教学中具有重要地位和作用，它既是保证教育教学质量的重要手段，又是适应当前社会发展新形势的客观需要。

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基于研究性学习理念的“数据库应用技术”课程改革

刘永福, 徐静, 张立梅, 金花

2017, 19(4): 55-59. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0091

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：针对"数据库应用技术"实际教学中存在的问题，结合实际教学体会，提出了一套基于微课和研究性学习理念的教学改革模式。采用案例教学法串联知识点，将知识点融合于具体的案例中，激发学生的学习兴趣。采用精心录制的实用性强的微课助力学生自主学习，提高学习效率。使用学生自选应用项目激活学生主动性和创新性，使用任务驱动法在实验教学中提高学生实践积极性，使用分组学习法锻炼学生团队意识，使用过程考核方式评价学生学习效果，使学生不断认识自我和完善自我。两学期的教学实践检验表明，此教学模式在培养学生的思维能力、动手能力和创新能力等方面取得了较好效果。

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高等农业院校信息与计算科学专业数据结构教学研究

胡哲, 汪宏喜, 乐毅, 李方东, 王文娟

2017, 19(4): 60-64. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0092

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：农业院校信息与计算科学专业的学生数学基础较强，但计算机类课程的学习不足，导致编程基础薄弱，缺少工程直觉。考虑到农业院校特点，数据结构的教学内容应该有一定调整，可通过添加农业信息化的相关案例，调整教学内容以发挥农业院校的优势。通过使用任务驱动和应用教学模式，转变教学方法以适应专业特征。如：分组教学，"因材施教"；适当引入应用问题，使学生认识到理论与实际的距离；引入农业信息化及生物学问题，契合农业类院校教学改革的方向；进行详细的算法讨论，照顾学生编程基础相对较弱的特点；采用重点讨论典型数学理论问题的"工程"处理方法，帮助学生建立正确的思维方式。

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电气类专业“电力系统分析”课程教学改革与实践

刘伟娜, 谢云芳, 郭燕霞

2017, 19(4): 65-69. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0093

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：基于高校应用型人才培养目标要求，在分析"电力系统分析"课程教学过程中存在问题的基础上，从教学内容、教学模式、考核机制3个方面对课程进行了教学改革和实践，围绕教学主线，创新教学方法和教学手段，建立了综合考核评价机制。实践表明，教学改革提高了学生自主学习和综合分析问题的能力，培养了学生的创新意识和团队精神。

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基于学生能力培养的“园林制图”课程教学探索与实践——以北京农学院为例

马晓燕, 冯丽, 刘媛

2017, 19(4): 70-73. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0090

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：园林制图"课程是风景园林专业重要的专业基础课程，也是学生接触专业内容最早的课程。农林院校的"园林制图"课程具有较强的综合性、实践性和技巧性等特点。当前，农林院校"园林制图"课程中普遍存在一些问题，如与后续课程的脱节、理论与实践不同步、以及技巧性训练不足等。针对这些问题，在教学过程中提出以学生收获为目标，通过多种形式"延伸课堂"积极进行教学实践探索。以训练学生的专业基本技能为主要目的，将课堂教学延伸到课外，同时以培养学生综合能力为主要目的，将课堂教学延伸到大学各年级，对农林院校的风景园林专业教学和人才培养具有一定的实践指导意义。

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“植物生理学”教学改革与实践

王凤茹, 路文静, 韩建民

2017, 19(4): 74-78. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0095

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：植物生理学"是研究植物生命活动规律及与环境相互关系的科学，主要任务是教会学生将研究成果应用于生产实际，为农业生产服务。长期以来，"植物生理学"的教学是理论教学结合室内实验，但与真正的生产实践联系较少，教师只是在课堂上讲解和生产实践相结合的实例，教学效果不太理想、学生理解不太充分、很难引起学生的共鸣。针对上述现象，提出了学生更易接受、更直观的开展知识教学、能力培养、知识拓展和创新精神培养教学改革模式，把教学理论应用于生产实践，增强校企联合，指导农业生产，扩大学校影响，增加学生就业机会，增强学生的创新创业能力和科研能力，解决教师"死教"、学生"死学"的现象。

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用自然辩证法观探索“材料力学”的教与学

王军林, 郭华, 袁敬, 李红梅, 徐晓, 孙建恒

2017, 19(4): 79-82. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0096

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：分析了当前土木工程专业学生学习中存在的具体问题及原因。兼顾育人和成才两个目标，结合"材料力学"的教与学两个方面，从多个角度揭示了自然辩证法与"材料力学"的密切联系，探讨了自然辩证法在"材料力学"中的体现和应用，指出了自觉运用自然辩证法对于提升教师教学水平和学生学习能力两方面的作用和意义。

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以概率分布理论开启学生研究性学习培养

李楠, 李兰会, 周荣艳, 贾青

2017, 19(4): 83-85. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0094

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：医用生物统计学"课程是以概率理论为基础研究医学科学领域中随机现象规律性的方法学，本科教学中假设检验是该课程的核心内容。研究课程内容将概率分布的理论基础延伸到概率推断，进而延伸到假设检验，构建严密的逻辑网络体系，引导学生进行逻辑推断思维，并在各种案例分析中强化训练。通过案例分析借助Excel的函数计算公式及图形绘制把假设检验的概率基础深入挖掘，把枯燥的数学公式形象化、简单化，使统计推断过程图像化，让"医用生物统计学"课程生动活泼起来，培养学生的学习兴趣，开启"医用生物统计学"课程的研究性学习。

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农业院校“3S技术综合专业实践”课程教学探讨

王强, 张莉莉, 马友华

2017, 19(4): 86-91. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0097

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：3S技术综合专业实践"是地理信息科学本科人才培养体系的主干课程之一，主要传授3S理论和技术以及它们在不同领域中的应用。针对3S多学科交叉、发展变化快、实践性强的特点，提出以科研促教学，引导学生全方位参与实习训练，培养学生运用实验手段探求新知识，提高学生从事科学研究的能力。三年来的教学实践表明，该方法切实促进了学生的自主学习与研究创新能力的显著提高，并取得了良好的应用推广效果，获得了广大师生的一致好评。

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PBL教学法在生物化学大实验的应用探讨

亢春雨, 程书梅, 林杨, 檀建新

2017, 19(4): 92-95. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0098

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：生物化学"是生命学科的基础，也是生物工程专业的核心专业课程之一，生物化学实验教学是生物化学课程体系中的重要组成部分。为了探讨PBL教学法在生物化学大实验教学中的教学效果，从实验项目的规划设计、项目的可行性方案制定、项目的实施以及项目的评价等方面对PBL教学模式的应用进行了研究。通过几年的生物化学大实验教学实践证明，PBL教学法能激发学生参与该课程实验的热情、提高学生分析问题和解决实际问题的能力，增强学生的自学能力、协作能力和团队意识。同时，PBL教学法有助于提高任课教师业务素质和教学水平。

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“植物学”实验课程改革与探索——以甘肃农业大学为例

李葆春, 刘媛, 杨德龙, 程宏波, 幸华, 丁伟, 马琦

2017, 19(4): 96-99. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0099

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：为响应国家实践能力人才培养的号召，以提高"植物学"课程和实验教学效果，培养本科生科学素养及实践技能为目标，对"植物学"实验进行改革，独立设课。将实验课内容整合为三大模块：1.科研初级训练-"植物学"综合大实验；2.行之有效的实践教学-校园植物识别及标本制作；3.课堂知识的验证及巩固-"植物学"基础实验。并改进实验课成绩评价方法。实践证明，学生对实验课的重视程度明显增强，对"植物学"理论知识的掌握显著提高。

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大学生生涯适应力和专业认同度关系研究

韩燕霞, 陈雅彬

2017, 19(4): 100-104. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0100

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：对福建省977名大学生的生涯适应力和专业认同度进行研究，结果显示：1.大学生生涯适应力水平中等，其中生涯人际和调试的适应力最高，生涯控制最低。2.生涯适应力在不同专业认同度上存在显著差异，高生涯适应力组的大学生在专业认同度的得分显著高于中等适应力组和低适应力组；中适应力组大学生的得分显著高于低适应力组。3.生涯关注、生涯好奇、生涯人际和生涯调适对大学生的专业认同度有显著的正向预测力，生涯控制对大学生的专业认同度有显著的负向预测力。

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农业院校工科大学生就业质量现状调查研究

于小艳, 徐宏志

2017, 19(4): 105-108. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0101

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：农业院校工科大学生的就业质量不仅关系到毕业生自身的幸福、家庭的和谐、高校的发展，同时关系到整个社会的稳定。调查发现农业院校工科大学生存在就业质量低，就业准备不足，就业能力有待提升等问题。建议农业院校结合自身实际，积极拓展就业市场，进行全程就业指导，强化工程实训，实施精准帮扶，建立就业质量考核办法，切实提高工科大学生的就业质量。

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认同思维在大学生社会主义核心价值观教育工作中的运用

邵宝健

2017, 19(4): 109-112. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0102

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：社会主义核心价值观是国民教育的一个重要组成部分，在大学生中开展社会主义核心价值观教育工作，从国家、社会和个人层面都有着重要的意义。做好大学生社会主义核心价值观教育，认同教育是核心。目前，在核心价值观教育工作中，存在着部分大学生对社会主义核心价值观国家层面认识不够全面、客观，对核心价值观社会层面认识有所偏差，对核心价值观个人层面践行力度不够等问题。针对这些问题，从大学生对社会主义核心价值观的认同度、教育与实践的途径、宣传工作与环境建设、评价体系与保障制度等方面对存在的问题进行了分析与思考，并提出了以认同教育为核心的大学生社会主义核心价值观教育对策。

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加强高校教工党支部建设的探索与实践

时君伟

2017, 19(4): 113-117. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0080

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：教工党支部作为高校重要的基层组织，处在教学、科研、管理工作的最前沿，是直接联系教职工的桥梁和纽带。围绕教工党支部在高校发展中的作用，通过问卷调查分析，发现高校教工党支部存在对基层党建的重视程度不够、组织生活方式单一、支部书记工作积极性不高、教工党员发展滞后等问题。河北农业大学通过创新党支部设置、创新支部活动载体、选优配强支部书记、增加党组织吸引力等措施，创新基层党建工作，取得了良好效果。

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劳动者终身职业培训的经济效应研究——一个理论和实证的综述

侯小雨, 闫志军, 闫志利

2017, 19(4): 118-122. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.00103

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：为加强对构建劳动者终身职业培训体系重要性和迫切性的认知，总结归纳了相关研究成果和实践例证，确认职业培训对劳动者能够产生促进就业和增加收入等私人经济效应，有效提升社会科技效益和企业经营绩效，增强经济、财政和人口的外溢效应。加快构建劳动者终身职业培训体系，不断提升职业培训的规模和质量，已经成为我国社会经济生活的一项重要任务。

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