河北农业大学学报(社会科学版)

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吴焱军，余映

2018, 20(3): 1-7. https://doi.org/10．13320/j． cnki． jauhe．2018．0055

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:基于对多省市农业院校的问卷调查，描述分析了大学生的创业印象、创业需求和创业教
育。数据表明，农业院校对创业教育的重视程度较高但不够符合学生的创业需求，存在教育理念
滞后、教学方式单一、指导帮扶不到位等问题。因此，对不同阶段大学生的创业教育进行比较研
究，探讨农业院校创业教育的培养轮廓。研究表明，各年级创业教育水平较低，有着“更集中于低
年级开展创业教育，随着年级的升高反而递减，毕业年级显著低于其他年级”的特征;培养轮廓为
创业通识教育水平最高，主要在大一年级开展，创业专业教育和技能教育水平最低，大二年级倾
向于专业教育，大三年级更倾向于技能教育，创业思政教育水平比较均衡，但在毕业年级更为
突显。

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基于人格五因素模型的成功创业大学生#br# 人格特质研究:问题与可能

陶漫，胡文靖

2018, 20(3): 8-11. https://doi.org/10． 13320/j． cnki． jauhe． 2018． 0056

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:在国内外学者对创业活动的研究中，创业者人格特质与成功创业的关系是关注的一个
重点。在概要介绍人格特质理论发展历史，回顾人格特质与创业结果之间关系相关研究的基
础上，以大五人格模型理论为依托，对安徽省 5 所高校近 10 年 100 名成功创业毕业生进行了
问卷调研和实地访谈。调研结果表明，大部分成功创业毕业生表现出较高的外向性、宜人性、
开放性、认真性和低神经质。研究结论认为，创业者人格特质对创业结果确实有显著影响，但
并不存在必然性。创业大学生的人格特质中，对成功创业有帮助作用的特征可以通过创业教
育有意识地激发和诱导，从而有效改变和提升创业教育的效果。

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大学生创业的主动性与创业意愿的交互#br# ———基于创业价值感知的二重中介效应

王东明

2018, 20(3): 12-15. https://doi.org/10． 13320/j． cnki． jauhe． 2018． 0057

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:借助主动性人格量表、创业价值感知量表和大学生创业意向量表，调查了 1 032 名大
学生，探讨大学生主动性、创业价值感知与创业意向之间的关系。研究结果显示:有着较强主
动性的大学生，其创业目标意愿及创业行动意愿也较强;大学生对于创业的潜力价值认知和风
险价值感知对于创业意愿有较强的中介效应。大学生对于创业潜力价值认知越多，其创业的
目标意愿和行动意愿越强。其中对创业风险的感知对创业目标和行动意愿起到负的中介作
用，对于创业行动的作用力更为显著。

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丹麦高校创业教育的历史演进、发展特征和经验借鉴

欧庭宇，夏菁

2018, 20(3): 16-20. https://doi.org/10． 13320/j． cnki． jauhe． 2018． 0058

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:丹麦高校的创业教育模式经历了制定创业教育理念、创业培训与实践的初步尝试、较
为完善的创业教育体系等发展阶段，具有以政府为主导的创业教育环境、以实践为导向的创业
课程体系、重视企业家精神的培养、充足的创业资金支持、雄厚的创业师资等发展特征。丹麦
高校创业教育的有效性表现在专业平台开阔了创业的新视野，“验证教学”注入了创业的新活
力，课程体系带来了创业实践的新思路。结合当前我国创业教育的具体实际，应当注重企业家
精神的培养，构建全面共享与产学研一体化的创业平台，完善创业教育课程体系，加强师资队
伍专业化建设。

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基于审辩性思维能力培养的创新创业教育探析#br# ———以河北农业大学经济学类专业学生教学实践为例

路剑，周勋章，张晓芳

2018, 20(3): 21-25. https://doi.org/10． 13320/j． cnki． jauhe． 2018． 0059

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:基于创新型人才的核心能力是创造力，创造力培养是主要包括审辨性思维培养和实践
能力培养的前提，文章明确了审辩性思维的概念及其对创新创业教育作用，分析了在创新创业
教育方面的实际做法，从加强校内外导师队伍建设、改善创新创业的物质环境、构建完善的微
观制度环境、营造创新的文化环境等方面提出了促进创新创业教育发展的措施。
关键词:高等学校;创新创业;审辩性思维;课程改革;项目研究

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建设世界级大学背景下本科生学术团队组建研究

齐岳，衣梦涵，王坚，冯筱瑢

2018, 20(3): 26-32. https://doi.org/10． 13320/j． cnki． jauhe． 2018． 0060

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:基于教育学原理，深化寓教于研和科教融合的理念，率先提出了组建本科生学术团队
的新型教学思路。即在教学的基础上，通过组建一对多的学术团队，利用大学教师资源，引导
本科生参与学术研究，运用理论知识独立性、创新性地解决实际问题，并在学术期刊上发表研
究成果，从而改变学生在教学过程中的被动者角色，力求培养具有严谨性、独立性、创新性、实
用性的综合型人才，以满足经济发展对人才的新需求。在此基础上，通过两年的实践检验，本
科生学术团队成员在学习、研究及综合能力上均取得了较好的成果。

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新形势下大学生社会主义核心价值观教育途径

高峰

2018, 20(3): 33-35. https://doi.org/10． 13320/j． cnki． jauhe． 2018． 0061

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:大学生作为拥有新思想、新理念的青年群体，是我国先进文化的代表，担负着推进我国
社会主义事业建设和中华民族伟大复兴的重任。新形势下，大学生树立社会主义核心价值观，
有利于社会主义现代化建设，有利于“中国梦”的实现;有利于大学生形成正确“三观”，实现自
己的人生价值;有利于促进人民幸福安康，人类社会文明和谐。影响大学生社会主义核心价值
观教育的因素主要有社会环境、校园环境、家庭环境。为此，需要营造良好的社会环境，健全学
校教育体系，构建榜样示范教育模式和加强大学生自我修养。

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历史虚无主义新媒体传播及其对大学生价值观#br# 影响的应对策略

胡华

2018, 20(3): 36-40. https://doi.org/10． 13320/j． cnki． jauhe． 2018． 0062

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:历史虚无主义是最为典型的一种虚无主义思潮。在价值取向上表现为侵蚀大学生正
确历史观、瓦解大学生共产主义信仰、消解大学生政治情感，在具体手段上采用娱乐性的传播
状态解构历史符号、快捷化的传播速率积聚舆论效应、故事化的传播内容凸显意识形态诉求
等。从由来与本质特征看，它并不具备科学规范的研究范式与话语表达，反而借助网络新媒体
平台传播与大学生的价值观培育相背离的错误信息与观点，给新时代大学生价值观培育带来
了严峻挑战。为彰显价值、应对挑战，必须采取积极有效的应对之策，以保障大学生思想政治
教育顺利进行。

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利用 ESI 和 InCites 数据库对河北农业大学学科#br# 竞争力的分析研究

王弋，刘晓薇，肖倩

2018, 20(3): 41-46. https://doi.org/10． 13320/j． cnki． jauhe． 2018． 0063

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:基于 ESI 和 InCites 指标体系，对河北农业大学目前的科研实力、学术影响力和各学科
发展潜力进行了系统总结和分析。研究了各学科在全球和国内的排名，分析了河北农业大学
已进入 ESI 世界前 1%的学科变化情况，预测后续最有可能进入 ESI 世界前 1% 的学科。研究
表明:目前已经入围 ESI 世界前 1%的农业科学各项指标有所发展，世界排名略有上升。植物
与动物学科为下一个最有潜力进入 ESI 世界前 1%的学科。

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高校“形势与政策”课现状调查及建设思考#br# ———基于河北农业大学的跟踪调查

祝大勇，王帆，王佳

2018, 20(3): 47-51. https://doi.org/10． 13320/j． cnki． jauhe． 2018． 0064

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:河北农业大学“形势与政策”课开设至今将近 10 年，从课程设置上已经完成由公选课
到必修课的转变。通过对河北农业大学“形势与政策”课 10 年来的跟踪调研发现，大学生对
课程必要性的认知程度很好，但求知需求与课程设置供给存在张力，教师努力程度与教学效益
还存在一定程度的落差，教学方式的多样化探索和学生的期待还存在差距，开放性考核方式与
反馈教学效果预期还需进一步提升等。要完善这些不足和弥补差距，应当从课程设置、师资队
伍、内容体系和教学方法等方面进行整体性创新，为进一步提升“形势与政策”课教育实效性
作出不懈努力。

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基于蓝墨云班课的“高级英语”教学模式探究

杨青，杨洁，申琪，徐钰博

2018, 20(3): 52-57. https://doi.org/10． 13320/j． cnki． jauhe． 2018． 0065

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:信息技术的发展促使以蓝墨云班课为代表的移动终端走进课堂，成为辅助教学的有利工
具，为翻转课堂及线上教学的实现提供了更多可能。“高级英语”作为英语专业的必修课，学习内
容深，教学难度大，对课堂有效教学提出了挑战，可在其教学中引入蓝墨云班课的教学理念和教
学模式，将教学过程分为教师课前准备阶段、学生在线学习阶段(课前、课下)和课堂教学阶段，每
一阶段运用云班课的不同功能，对教师教学和学生学习提出不同要求，进行不同程度的创新。通
过期末访谈、问卷调查和对学生的教学评价和态度进行的实证探究，表明云班课辅助的“高级英
语”混合课堂教学提高了课程对学生的吸引力及学习效果，取得了初步成效。

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启发式网络互联技术实践教学方法探索与应用

饶元，殷辉

2018, 20(3): 58-62. https://doi.org/10． 13320/j． cnki． jauhe． 2018． 0066

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:创新实践课程教育方式与手段是提高网络工程专业人才培养质量的有效途径。立足
于全面培养学生的综合素质与创新能力，构建启发式网络互联技术实践教学方法并付诸应用。
通过综合课程教学内容、日常网络规划建设、网络技术认证考试涵盖的技术要点，探索网络互
联技术实践教学案例设计策略。剖析 Packet Tracer、GNS3 和 Web － IOU 三款模拟软件的组网
技术与实现效果差异，统筹物理网络设备、模拟软件创建网络互连技术实践平台。该教学方法
的实施，取得了良好的效果。

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农业院校 MOOC 课程建设实证研究

熊小进，谢定源

2018, 20(3): 63-67. https://doi.org/10． 13320/j． cnki． jauhe． 2018． 0067

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:MOOC 风潮席卷全球，大有颠覆传统教育之势。高等院校面临巨大的挑战和机遇。近
年来，我国农业院校在 MOOC 课程建设、教学应用和理论研究等方面进行了有益的实践与探
索。为了探寻农业院校 MOOC 课程建设规律，分析存在的问题和不足，以国内四大 MOOC 平
台的课程为研究对象，调查农业院校 MOOC 课程建设的现状，研究农业院校 MOOC 课程的特
点。认为 MOOC 建设参与度不足，课程建设呈零散态势，传统课堂教学痕迹明显，是农业院校
在 MOOC 建设和教学实践中存在的主要问题。从管理层面和教学实践层面提出了改进和完
善的措施与建议。

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基于“自主学习”能力培养的教学模式#br# ———梅西大学高等教育教学法学习启示

何静

2018, 20(3): 68-72. https://doi.org/10． 13320/j． cnki． jauhe． 2018． 0068

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:教师的教和学生的学是课堂环境中的两大要素，如何组织教与学的教学模式，以达到
有效的教学效果是需要我们思考的重要问题。目前，我国大学生的自主学习能力普遍较低，要
培养大学生的自主学习能力，教学模式的改革是关键。为了有效激发高校学生的自主学习动
机，提高学习效果，结合在新西兰梅西大学学习高等教育教学法的体会，反思中西教学差异，构
建了包含讨论式课堂、设计性实验、探究类作业和综合性评价在内的四位一体教学模式，该教
学模式将为进一步提升大学生自主学习能力提供方法保障。

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基于计算思维的农业问题求解的教学方法研究

张璠，滕桂法，常淑惠，张昱婷

2018, 20(3): 73-77. https://doi.org/10． 13320/j． cnki． jauhe． 2018． 0069

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:随着计算机技术在各领域的广泛应用，以传授知识为主的传统计算机教学方法无法满
足培养学生认识、分析并解决具体问题能力的教学要求。本文以农业院校的计算机教学为研
究对象，提出了基于计算思维的农业问题求解的教学方法，并以农机智能调配系统为案例，通
过对案例的认识与分析，具体讲述了以问题和任务为导向，以解决问题、分析问题、完成任务为
主线的教学过程。使用该教学方法教学，可以激发学生学习兴趣和求知欲，并能培养学生独立
探索、分析与解决问题的能力。

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高校实践教学研究文献的可视化计量分析

袁久和

2018, 20(3): 78-84. https://doi.org/10． 13320/j． cnki． jauhe． 2018． 0070

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:应用转型是我国高校服务社会发展的理性回归，也是推动高校供给侧改革和加强内涵
建设的必然选择。为揭示我国高校近十年来在实践教学研究领域的研究热点和前沿，继续深
化实践教学改革，应用 Cite Space 软件，对2008—2017 年 CNKI 数据库中以“实践教学”为主题
的 1 881 篇中文文献(CSSCI)进行可视化分析，结果表明:国内实践教学研究热点主要集中在
人才培养、思想政治理论课实践教学改革、实践教学体系构建、高职院校实践教学改革与创新
创业教育等方面为研究前沿。研究对象主要是基于部分学校和专业等的案例研究，作者与研
究机构之间的合作网络均不够密切，跨专业、跨学科研究不够。提升研究力量之间的合作网
络，加强研究的系统性和交叉性应该是今后研究的重要方向。

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加强高校内部学术交流的方法及制度研究#br# ———以佛罗里达州立大学为例

元红英,张会敏，王娜，陈刚

2018, 20(3): 85-89. https://doi.org/10． 13320/j． cnki． jauhe． 2018． 0071

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:随着社会的发展，科研生产力已经成为高校发展的核心竞争力，学术交流的地位也日
益凸显。目前各高校的学术交流主要有高校内部学术交流和高校外部学术交流，两者相比之
下，高校内部学术交流相对薄弱些。论文通过对佛罗里达州立大学(FSU)学术交流的深入研
究，结合国内高校学术交流的现状，提出了加强我国高校内部学术交流的方法及相关制度，主
要包括:举行实验室开放日活动，以培养学生的多学科视野和综合素质;进行多种形式的汇报
展示，给予学生充足的锻炼机会;加强高校内部学科间研讨，以提高师生的科研素养和能力。

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后方法时代外语教师教学理念与策略

孙天玥

2018, 20(3): 90-93. https://doi.org/10． 13320/j． cnki． jauhe． 2018． 0072

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:长期以来，大学英语教学及其策略研究因无法摆脱规定性的教学法的束缚而忽视具体
情景，制定“标准教学模式”。后方法理论研究和发展为外语教学提出了新的思路和策略，外
语教师在后方法时代拥有多重课堂角色，教师不只是知识灌输者也是课堂组织者、激励者、资
源提供者、学习辅导者、观察者和形成性评估者等。而受到不同角色需求以及具体教学需要等
影响，教师在进行多元角色转换时容易出现角色冲突问题。因此需要教师明晰英语教学理念，
立足实际，通过积极为学生创设合理的外语学习环境，运用对话、沟通的方式加强师生之间的
情感交流和教学互动，以激励为主对学生进行形成性评价，帮助学生提升外语学习成效。

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实验化学微信公众平台的建设与实践

王俊敏，商宁昭，王春，袁紫薇，刘晓凤

2018, 20(3): 94-97. https://doi.org/10． 13320/j． cnki． jauhe． 2018． 0073

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:微信软件凭借其操作简单和多网并容等优势，深受大学生的喜爱。河北农业大学理学
院开发和创建了河北农大实验化学微信公众平台，并推广给全校农林专业的学生。平台内发
布每一项实验的实验内容、实验操作、仪器简介及实验室安全介绍，学生可以随时随地查看和
实验有关的内容。将微信公众平台应用到实验化学的教学中、能够弥补传统实验教学缺陷，加
强教师和学生的交流，提高学生的实验操作积极性。

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提高应用类课程教学效果的途径#br# ———以“生物统计与试验设计”为例

李喜焕，祝丽英，黄亚群，常金华

2018, 20(3): 98-103. https://doi.org/10． 13320/j． cnki． jauhe． 2018． 0074

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:应用实践类课程是高等农业院校重要课程体系，旨在培养学生利用所学理论知识解决
实际生产问题的能力。然而，由于该类课程实践性较强，尤其强调理论联系实际能力培养，一
直被学生认为是最不好学的问题课程之一。为解决这一问题，改善该类课程教学效果，提高学
生理论联系实际能力，以应用类课程“生物统计与试验设计”为例，系统总结了学生学习该类
课程当前主要存在问题，并从主讲教师、课堂教学、新媒体手段、师生互动等角度提出了提高学
生学习该课程兴趣、提升课程教学效果的主要途径。通过上述几种途径的教学实践，激发了学
生的学习兴趣与积极性，培养了学生主动、自主学习能力，学生课程考核成绩呈现正态分布，提
升了“生物统计与试验设计”课程教学效果。

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因材施教、提质增效:高校本科课堂教学的缺失与复归

姚则会

2018, 20(3): 104-110. https://doi.org/10． 13320/j． cnki． jauhe． 2018． 0075

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:我国高等教育正面临从数量扩张到内涵质变的深度转型，因高校逐利取向及教师德行
能力弱化造成的课堂教学效果低下、教学质量不佳问题仍旧无法回避。加强高校本科课堂教
学改革，重塑因材施教理念方法，提高课堂教学育人成效，高等学校必须通过增补教师数量，改
革传统教学模式，积极利用现代教育技术手段，引导教师树立立德树人强烈责任感，提升教师
教学能力等多种举措，促进教师实施个性化教育，实现学生多元发展强势复归，使课堂教学重
新成为本科生知识、能力、素质提升的“第一空间”。

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高校实施基于 SPOC 的翻转课堂的调研与思考

申梦，张会敏，刘怡诺

2018, 20(3): 111-115. https://doi.org/10． 13320/j． cnki． jauhe． 2018． 0076

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:为推进教学的信息化改革，优化传统课堂教学模式，探索出适合地方院校的教学方法，
河北农业大学构建了基于 SPOC 的翻转课堂教学模型，提出了将理论授课进行线上分流，教师
进行线下辅导的学习模式，并结合翻转课堂的实施情况进行了问卷调研，对其教学效果进行了
分析。调研结果显示，学生对翻转课堂的认知度、参与度和满意度均高于传统课堂;与大班线
下辅导相比，实施小班辅导更有利于翻转课堂的开展和学生综合能力的培养。基于 SPOC 的
翻转课堂教学模式对目前教学改革具有一定的参考价值。

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高校勤工助学管理系统的研发及应用

张成，石凯峰，董孟川，李世杰

2018, 20(3): 116-119. https://doi.org/10． 13320/j． cnki． jauhe． 2018． 0077

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:勤工助学是高校学生资助工作的重要组成部分，发挥着重要的实践育人作用。目前，
高校的勤工助学存在工作内容简单、管理手段原始、管理效能低下、工作纪律要求松散、对学生
实践育人的效果不理想等问题，提高学生工作能力和塑造敬业精神的作用不明显。针对以上
问题，开发一款勤工助学管理系统，通过信息化手段实现了岗位发布、学生报名、选择学生、考
勤管理、工作评价和大数据统计分析等功能，加强了岗位与学生能力的匹配性，提升了勤工助
学工作的管理水平，提高了学生的工作能力，培养了他们的敬业精神，切实发挥了勤工助学实
践育人的作用。

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新型职业农民培育促进经营主体发展的实践探索#br# ———以河北石家庄市为例

李瑜玲，陈莉，李夕军，宋晓，李建芬，付勇,花学早，张亮

2018, 20(3): 120-123. https://doi.org/10． 13320/j． cnki． jauhe． 2018． 0078

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:新型职业农民培育对促进新型农业经营主体发展起到很重要的作用。通过对石家庄
市新型职业农民培育和新型农业经营主体现状分析，在总结新型职业农民培育促进新型农业
经营主体发展取得的成效基础上，论述了在人力资源、资金筹措及土地流转方面存在的问题，
并就如何解决制约发展的人的问题、资金问题和政策问题 3 个方面提出对策建议，为更好地通
过新型职业农民培育促进新型农业经营主体的发展提供借鉴和参考。

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互联网 + 视角下农产品市场体系建设研究

刘倩，高倩倩

2018, 20(3): 124-128. https://doi.org/10． 13320/j． cnki． jauhe． 2018． 0079

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:目前，我国农产品市场体系存在供需调控不足，营销渠道不完备，农产品质量追溯体系
不健全，物流配送不发达等问题。随着互联网 + 的快速发展，互联网与各行业深度融合，切实
推动了各行业的快速发展。从互联网 + 视角出发，研究提出互联网 + 背景下农产品市场商流、
资金流和信息流的一体化框架，通过构建农产品市场体系监测预警体系，对消费需求进行持续
监测，切实推进农产品市场供给侧改革。并在此框架基础上，提出利用大数据加强农产品市场
供需调控;利用互联网扩展农产品市场营销渠道;利用新技术推进农产品市场物流配送;利用
区块链加强农产品市场质量溯源等建议。

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