河北农业大学学报(社会科学版)

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姚建涛刘晓飞唐艳华史艳国赵永生

2020, 22(6): 1-6. https://doi.org/10.13320 /.cnki.jauhe.2020.0093

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：新工科建设背景下，高校创新创业教育要有效衔接新工科人才培养，共同服务于国家发展战略需求。燕山大学机械电子工程专业融合国际工程教育专业认证体系，以全面提高学生创新创业能力为宗旨，有效整合各种教学资源，构建了覆盖大一学年到大四学年的分层递进多元融合一体化创新创业实践教学平台与体系，并以项目为途径，构建出了面向课程的创新创业实践教学体系。实践证明，该研究成果对于促进我国高校工程学科创新创业教育改革发展具有较高的教学借鉴意义。

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高校产赛学研培养体系下学生创新能力影响因素实证研究———以河北农业大学为例

孙磊张佳景周玉宏索雪松闫琳颉

2020, 22(6): 7-13. https://doi.org/10.13320 /j. cnki. jauhe.2020. 0094

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：在新工科创新人才培养体系建立的过程中，找准影响学生创新能力的因素，是提高培养体系育人成效的关键环节。对此，从创新知识水平、创新学习能力、创新思维能力、创新技术水平和创新素质水平 5 个方面实证分析了大学生创新能力养成的各项影响因素，发现创新知识能力、创新学习能力、创新思维能力、创新技术水平和创新素质水平对创新能力培养具有显著正向影响。进而提出要抓住显著正相关因素，通过建设“微专业”、引入企业项目、融入思维方法教学、打造行走课堂等方式来推动培养体系建设，为促进大学生创新能力提升打下坚实基础。

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基于欧盟创业胜任力框架的英国高校创业教育课程设置研究 ———以圣安德鲁斯大学为例

顾岩峰王振国郭涵萌徐栩

2020, 22(6): 14-21. https://doi.org/10.13320 /j.cnki. jauhe.2020.0095

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: 欧盟于 2016 年公布了“创业胜任力框架”以指导欧盟众多大学创业教育的发展。在此框架的指导下，圣安德鲁斯大学重新规划了专业发展系列课程，形成了以 PSC 为横，扩宽技能广度; 以 PSC plus 为竖，夯实单个技能领域的纵向深度的创业教育课程内容体系。借鉴“创业胜任力框架”下的圣安德鲁斯大学创业教育课程设置实践，我国高校创业教育课程设置应遵循“创业胜任力导向、层级化、动态调整培养目标、群组化”的原则，利用“创业胜任力框架”推动创业教育课程与专业教育课程、职业发展课程融合发展，提高学生的创业成功率和就业成功率，为我国高校创业教育课程设置提供经验借鉴。

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赛教融合实施效果的 CIPP 评价体系构建

贾贺男李昌俊

2020, 22(6): 22-28. https://doi.org/10.13320 /j.cnki. jauhe.2020.0096

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：基于 CIPP 理论构建赛教融合的评价体系，弥补已有研究在效果评价方面的不足。通过德尔菲法对 5 名教育管理与教改专家进行咨询，通过访谈法对实施了赛教融合的 3 名教师与参与了赛教融合活动的 5 名学生进行深度访谈，并对已有研究中其他教学项目的 CIPP 评价体系进行文献分析，构建赛教融合的 CIPP 评价体系。本研究构建的赛教融合 CIPP 评价体系共包括 4 个一级维度，10 个次级维度，39 个具体评价指标，较为全面、客观地反映了赛教融合的实施效果，对赛教融合教改活动的推广以及效果研究具有重要意义。

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工程信息化背景下建筑类专业基于“四驱一引” 创新创业教育模式探索与实践

刘月君李艳芳乔丽艳薄佩钰

2020, 22(6): 29-34. https://doi.org/10.13320 /j.cnki.jauhe.2020.0097

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: 随着信息化技术在工程建设领域的渗透，建筑业信息化发展需要大量的人才，由建筑类专业学生来承担工程信息化时代创新创业的重任，不仅有利于提升建筑类专业学生创新创业水平，而且也能够提升我国建筑行业信息化发展水平。通过对建筑类专业学生创新创业行业背景分析，并对利用工程信息化技术创新创业进行可行性分析，提出政策驱动、技术驱动、动力驱动、项目驱动、教师引领的“四驱一引”教育模式，构建了工程信息化背景下建筑类专业教育与创新创业教育融合发展模式，并将该模式在河北建筑工程学院进行实践，取得了良好效果。

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基于 Bio － X 思维的科教融合课程体系探索与实践

曾凡力司贺龙吴立柱张新杰王冬梅候春燕

2020, 22(6): 35-39. https://doi.org/10.13320 /j.cnki.jauhe.2020.0098

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: 在科教融合世界潮流和我国“双一流”建设引领下，河北农业大学积极响应“大众创业、万众创新”的国家战略，针对地方高校生命学科专业人才培养存在的不足，围绕生命学科创新型人才培养，探索建立了基于 Bio － X 思维的科教融合人才培养体系，解决了高校创新型人才培养中“教学科研矛盾”的普遍现状。以河北农业大学 Bio － X 科教融合育人体系为例，对 Bio － X 的科教融合策略进行分析; 重点讨论了育人体系中“Bio － X 创新科研综合实训”专创融合课程在深化创新创业教育改革以及科教融合实践中的新思路，对从根本上加快生命学科本科教学以适应社会变革状况具有一定的借鉴意义。

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基于科技竞赛的大学生工程实践创新能力提升路径的探索 ———以材料类学科“专创”融合人才培养为例

何珺徐庆坤李世杰陈学广付彬国陈翠欣刘哲范永哲李全

2020, 22(6): 40-46. https://doi.org/10.13320 /j.cnki.jauhe.2020.0099

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: 为满足中国教育现代化 2035 要求，深化高校的创新创业教育改革，更好地实现“专创”融合，探索以科技竞赛为载体的大学生工程实践创新能力提升路径。在科技竞赛的实施过程中，建立“专创”融合特色示范课和专业课，夯实学生的专业基础，使学生“根基强起来”; 开展丰富多彩的学生科技社团，培养学生科研和创新的兴趣，使学生“活力热起来”; 开展围绕质量教育社会实践基地的质量教育活动，普及质量知识、适应经济社会发展的关键环节，提升学生职业素养，使学生“质量立起来”和“能力提起来”; 通过课程思政培养立德树人的中国视野、严谨求是的科学精神、科技报国的家国情怀，使学生“责任树起来”; 最终实现大学生“知识－能力－素养－责任”工程实践创新能力四个层次的提升，构建了创新创业人才培养模式，完善了创新人才培养机制。

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基于三螺旋理论的创新创业教育生态圈构建研究与实践 ———以河北农业大学为例

李静

2020, 22(6): 47-52. https://doi.org/10.13320 /j.cnki.jauhe. 2020.0100

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: 创新创业教育生态圈的建设是推进国家创新驱动发展战略，深化高校创新创业教育改革的重要途径。为了更好地构建创新创业生态圈，促进创新创业教育改革，加速大学、政府和企业之间的协同创新和资源互补。基于三螺旋理论，研究政府、企业和大学三者之间的互动关系，运用样本分析法，在分析河北农业大学创新创业教育建设现状的基础上，探索以大学、政府和企业为主体的创新创业教育生态系圈的建设路径。

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思政视阈下创新创业混合式教学的构建 ———以物理学科为例

张丽萍石岩2 薛彦华

2020, 22(6): 53-58. https://doi.org/10.13320 /j.cnki.jauhe.2020.0101

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: 以物理学科为样例，构建“思政”视阈创新创业混合式教学。旨在课前调动学习动机、课中创建智慧课堂、课后助力教学愿景。其中，“物理观念和知识运用、物理思维和科技创新、科学探究和交流协作、科学态度和责任担当”助推课堂智慧性; “我是谁”“我的学科”“我的国家”助力愿景使命感。以“立德树人构建显隐结合立体化教学模式”与“协同育人打造科技创新多元化智慧课堂”，逐步探索新时代思政背景下素质教育新途径，从而激发学生创造力，培养创新创业德才兼备主力军，达成“珠联璧合”的全面发展教学效果。

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基于高校众创空间的大学生核心素养培养研究

赵明媚王海旭蔡一之张昕虞心笛

2020, 22(6): 59-64. https://doi.org/10.13320 /j.cnki. jauhe.2020.0102

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: 高校加强大学生核心素养培养对于全面提高学生素质、促进学生成长成才和推进国家的创新竞争力具有重要价值。而高校众创空间作为提升大学生的核心素养的重要载体之一，在培养学生的创新能力、夯实学生的文化基础、提高学生的团队协作能力、协助大学生做好职业规划等方面发挥着重要作用。对此，探讨了大学生核心素养的现实意义、培养价值和培养困境，分析了高校众创空间的特点及育人价值，提出高校众创空间“专业化与特色化相结合、场地建设与育人功能相结合、导师引导与学生探索相结合”等发展策略。

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“新财经”教育背景下创新人才的能力素质培养

贾喜环刘明秋杨玉杰

2020, 22(6): 65-70. https://doi.org/10.13320 /j.cnki.jauhe.2020.0103

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: 创新人才培养需要适应国家和社会发展，遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式。新财经教育改革以大财经理念为依托，致力于财经类的复合型创新人才的培养。新财经背景下创新人才能力素质培养受行业理念、职业素养、区域经济、行业竞争、价值引导、技术发展、思想引导和体系引导的多重影响，在行业、经济、社会、政治与行政等方面提出了新的培养要求。受冰山模型的启发，新财经背景下创新人才的能力素质培养可分为表象能力素质和潜在能力素质，其中表象能力素质包括知识技能和行为模式; 潜在能力素质包括思维模式、个性品质、价值观以及动机和驱动力。通过唤醒式育人模式，依托“繁星计划”，推进新财经教育背景下创新人才能力素质培养的新征程。

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专创融合背景下高校“课程双创”教学实践探索研究 ———以“旅游地理学”课程为例

杨会娟时君伟张丽芳贾哲曹峰

2020, 22(6): 71-76. https://doi.org/10.13320 /j.cnki.jauhe.2020.0104

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: 在课程中进行创新创业教育被认为是当前培养创新创业人才的有效途径之一。提出 “课程双创”，并以“旅游地理学”课程为例进行了实践研究，指出了高校专业课程与创新创业教育融合存在的主要问题，包括教师缺乏创新创业教育意识、教学目标以知识记忆和理解为主、课堂时间有限等。研究认为实现“课程双创”，提升课程教学目标是关键，采用翻转课堂是必要环节，建立思维型深度课堂是重要手段，通过延伸教学时空获得“双创”成果，同时学校要营造学生主动“双创”、教师乐意“双创”的环境。该研究也为建立以培养创新创业能力为目标的课程改革提供了思路。

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新时代马克思主义国家学说的新发展

孙朝阳

2020, 22(6): 77-84. https://doi.org/10.13320 /j.cnki. jauhe.2020.0105

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: 习近平新时代中国特色社会主义思想是新时代的马克思主义，是中国特色社会主义理论体系的新时代飞跃。习近平新时代中国特色社会主义思想，从时代条件、方法论基础、理论逻辑上阐述了马克思主义国家学说的新发展，从实践上创造了马克思主义国家学说发展的新境界。

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高校辅导员谈心谈话技能提升实践探索研究

安江燕张丽芳

2020, 22(6): 85-91. https://doi.org/10.13320 /j.cnki.jauhe.2020. 0106

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: 谈心谈话是加强和改进大学生思想政治教育工作的重要抓手，也是高校辅导员的核心技能之一，具有解决实际问题，防患苗头隐患，拉近师生关系和促进学生成长的重要作用。但实际工作中，因重视程度、培训力度不够，高校辅导员谈心谈话存在高校不重视、学生不信任、辅导员自身能力不胜任等问题。为此，建议高校增设谈心谈话制度，加大场所、经费投入，转变学生对谈心谈话的认知，重点从高校辅导员掌握“学的方法”“听的技巧”和“说的艺术”三方面，探索高校辅导员谈心谈话技能提升的可行性路径。

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守正创新: 新时代大学生思想政治教育的使命担当 ———以河北农业大学“焦点时刻”栏目为例

路佳

2020, 22(6): 92-96. https://doi.org/10.13320 /j.cnki.jauhe.2020.0107

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：面对当前大学生思想政治教育在内容、形势、环境、载体、途径、方式方法等诸多方面的新变化，高校思想教育需不断探索新方法。以河北农业大学“焦点时刻”教育栏目为例，探讨了大学生日常思想政治教育的“守正创新”，提出在教育实施路径上要“因事而化”，及时聚焦学生热点关切; “因时而进”，在教育实践中不断创新; “因势而新”，推动思想政治教育手段与时俱进。

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基于创新创业和职业规划双理念的大学生优秀班级创建研究

李云飞

2020, 22(6): 97-101. https://doi.org/10.13320 /j.cnki.jauhe. 2020.0108

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: 大学生班级是高校学生的基本组织形式之一，是开展大学生教育和管理的主要组织载体，在思想政治教育方面发挥着重要作用。随着高校教育改革不断深入，学分制修学方式使得大学班级概念正在淡化，以班级为载体的思想政治教育工作随之弱化。通过探索基于创新创业和职业规划双理念的大学生优秀班级创建，将创新创业和职业规划双理念与大学生班级建设和管理工作相结合，贯穿于大学生教育全过程，具有创新性，使班级管理工作呈现科学性、系统性、连贯性的特点，实现以班集体建设为抓手，创新大学生思想政治教育模式，进一步促进学生思想政治教育工作。

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大数据背景下高校智慧后勤建设研究

李鹏陈苗苗赵婧孙明臻

2020, 22(6): 102-107. https://doi.org/10.13320 /j. cnki.jauhe.2020.0109

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: 随着高校“双一流”建设的不断深入，对高校后勤保障能力提出了新的、更高的要求，原有单纯从管理角度强调服务意识、精细化管理已经很难达到全面提高后勤服务保障水平的目的，智慧后勤建设为后勤综合改革提供了新的发展动力。大数据技术的发展和广泛应用对传统服务业产生了革命性的影响，使得智慧后勤建设有了强大的技术支撑，为创新高校智慧后勤建设提供了新的思路。从开展智慧后勤建设的意义入手，分析了高校智慧后勤建设的现状和存在的主要问题，从与智慧校园有机融合的角度提出了高校智慧后勤体系的基本架构，就大数据背景下开展高校智慧后勤建设提出了增强大数据意识、加强顶层设计、引进相关人才、拓宽融资渠道等对策和建议。

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关于太行山道路及太行山精神的研究综述

李天江国万忠

2020, 22(6): 108-116. https://doi.org/10.13320 /j.cnki.jauhe.2020.0110

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：自 20 世纪 80 年代以来，学界对“太行山道路”及“太行山精神”的研究形成了较丰富的学术成果。利用 CiteSpace 可视化文献分析软件，以中国学术期刊资源总库( CNKI) 作为文献资料来源，对 1986—2019 年间 103 篇关于太行山道路及精神的期刊论文进行整理分析，生成关键词分析图谱，展示出研究历程的发展变化情况。借助可视化图谱所呈现的信息和对于文献的梳理，总结出 30 年来研究所取得成绩主要体现在守好研究根本，抓住正确的研究导向，但同时依然存在一些问题，未来要注意开阔研究的视角以及科研人员的构成，以及要创新研究的手段方法和研究的学理与实践内容。

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学术期刊微信公众号以特色栏目为中心的传播实践研究 ———基于河北农业大学学报( 社会科学版) “创新创业”栏目宣传

王佳杨建肖刘伟霄田杰王雅娇刘雪春石文川

2020, 22(6): 117-122. https://doi.org/10.13320 /j. cnki.jauhe.2020.0111

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: 我国学术期刊的媒体融合纵深发展对我国向科技期刊强国迈进具有重要推动作用。目前，微信公众号是我国学术期刊应用最广泛、影响力最大的新媒体平台之一，但多数存在传播内容同质，传播频率较低，传播形式扁平等问题。河北农业大学学报社会科学版微信公众号围绕期刊特色栏目做文章，在栏目活动的基础上牢牢把握宣传时机，提升了期刊影响力，创造了良好的社会效益。社科版公众号围绕期刊栏目进行的一系列传播实践，是普通学术期刊公众号突破运营困境的有益尝试，对同类学术期刊公众号丰富新媒体传播内容，深化新媒体融合具有一定的启示和借鉴意义。

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