河北农业大学学报(社会科学版)

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魏学军, 何义, 锡建中, 陈焕英, 张玉星

2017, 19(2): 1-3. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0026

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：学科是学位点的基础，学科的内涵比学位点更广泛。学科与学位点两者之间的关系可以概况为相辅相成、相互促进、相互作用。目前，学科与学位点建设管理存在许多问题，主要是多部门分块管理的现象导致政策及措施落实不通畅；学科方向和学位点方向不一致，内涵分散；学科队伍与学位点导师队伍不一致，向心力不足。河北农业大学提出了学科与学位点协同发展建设的途径。即：管理体系协同，设定协调统一的建设任务，提升学科和学位点核心竞争力；方向协同，进行二级学科及其方向的系统梳理和凝炼，以学校文件形式确定了以学位授权点为基础的二级学科和学科方向目录；师资队伍协同，进一步明确学科带头人和方向带头人及学术梯队的组成，达到汇聚学术队伍、凝炼学科方向的目的。

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未来高等教育宽进严出的思考

郎大勇

2017, 19(2): 4-8. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0027

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：我国高等教育一直以来实行的是"严进宽出"的教育模式，近几年的高校扩招，虽然解决了社会对大学生"量"的需求，但是从"质"的层面来说，却出现了"逆水行舟，不进则退"的现象，社会、企业得不到真正需要的"人才"。提出并论证了从"严进宽出"到"宽进严出"的必要性和可行性，弱化高等教育入学考试和强化大学生毕业考试联系起来，为有效解决中国多年的"应试教育"弊端以及高等教育领域面临的诸多问题提出了可行的解决方法。

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高校校园景观文化建设对策探析

王帆, 聂庆娟, 贾立平

2017, 19(2): 9-13. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0028

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：校园景观文化是校园文化的重要组成部分，是以校园景观物质环境为载体，将校园文化具体化的文化形态。随着时代的发展和进步，高校校园景观文化建设越来越受到人们的重视。在分析高校校园景观文化建设意义的基础上，针对高校校园景观文化建设现状，从确立校园景观文化建设原则，探究校园景观文化建设方法，建立校园景观文化生态化、动态化建设系统等方面提出研究对策。

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校园文化建设在社会主义核心价值观实践教育中的“三四五”作用

赵兰香

2017, 19(2): 14-18. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0029

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：大学生是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，他们树立什么样的世界观、人生观、价值观直接决定着国家的未来、民族的命运。在高校培养和践行社会主义核心价值观需要与校园文化建设紧密结合起来。校园文化建设是社会主义核心价值观"三落"的逻辑起点、"四化"的现实路径，也是在高校培育和践行核心价值观"五策略"的具体演绎。

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基于传统文化的高校思想政治理论课实效性探析

薛秀兰

2017, 19(2): 19-22. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0030

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：当前思想政治理论课长期忽视文化功能产生的"排斥"效应，片面强调理论教育与学生实际需求的脱节，在市场经济消极影响下存在社会重智轻德的价值取向。针对此情怳在当前优秀传统文化传承的背景下，应拓宽思想政治教育的领域，增强高校思想政治理论课的实效，全方位融入中华优秀传统文化，提高教师传统文化理论素养、关照现实的能力以及对传统文化"德育为先"理念的回归。

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农业院校大数据专业课程体系建设研究农业院校大数据专业课程体系建设研究

张璠, 滕桂法, 周桂红

2017, 19(2): 23-26. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0031

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：随着大数据技术的不断发展及其在各行各业的广泛应用，大数据正式上升为国家战略，但能掌握和应用大数据技术的创新人才仍是稀缺资源，培养大数据相关人才成为最为紧迫的问题。面对当前的现状和挑战，介绍了在高校中设置大数据相关课程和专业的必要性和迫切性。阐述了在农业院校开设大数据专业课程的理论基础，并结合河北农业大学的专业特色，从师资队伍、实验、实践、科研条件等方面介绍了开设大数据专业的现有基础。从培养目标、培养要求、培养模式、实践性教学环节等角度入手，讨论并探索了农业大数据专业人才培养方案。

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基于SCP-SWOT分析的农林院校物流管理特色专业课程建设研究

祝丽云, 牛林伟, 尉京红

2017, 19(2): 27-31. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0032

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：根据我国林业十三五发展规划对林业物流发展提出的新要求，应用SCP模型，将农林院校物流专业建设的目标市场定位为农林物流人才培养，并对农林物流管理特色专业课程建设这一目标市场策略进行了SWOT分析和绩效分析。分析结果认为，为进一步提升农林院校物流管理专业竞争力，应采取如下措施：物流管理和农林经济管理专业研究生交叉培养；优化和完善学科交叉课程体系与教材设置；农林院校与农林企业合作，建立稳定的物流管理实践教学基地；加强学科交叉型师资队伍建设。

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大数据背景下经济统计专业人才培养模式创新研究

宗义湘, 石会娟, 杨江澜, 王俊芹, 张亮

2017, 19(2): 32-36. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0033

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：大数据的伟大变革，对经济统计专业人才的数据整理、建模、分析等综合能力提出了更高更强的要求。高等院校作为培养人才的摇篮，必须紧随时代发展的步伐，培养出符合时代发展要求的复合型创新性人才。结合大数据时代对经济统计人才提出的新要求和大数据背景下经济统计专业人才培养存在的问题，从完善课程体系、改革教学模式、强化软件技能培养、建设教学团队、优化考核制度等方面提出了经济统计专业人才培养模式的创新路径。

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CDIO模式在风景园林专业教学中的应用研究

金煜, 邓舸, 李俊英, 冈明鸣

2017, 19(2): 37-40. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0034

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：基于中国高等教育转型这一宏观背景，对CDIO教学模式本土化和专业化进行了研究，针对适合风景园林专业特点的教育思路进行了探讨。首先介绍了CDIO教学模式的产生发展以及主要内容，并结合风景园林行业特点和专业特色对风景园林专业教育与CDIO教学模式的契合点进行了分析。参考CDIO的12条标准制定了风景园林专业教学模式，并以沈阳农业大学风景园林专业景观规划模块为例，从课程设置、实践平台的建立、专业教师的配置等方面探讨了风景园林CDIO教学模式实施策略。

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微课提高大学生数据收集与处理能力的案例解析——以一道高等数学习题的微课为例

崔丽娟, 朱梦楚, 郝银超, 朱德荣

2017, 19(2): 41-44. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0035

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：通过微课阐述了一道高等数学习题中函数式的由来，并恰到好处的把高等数学、数理统计、计算机等课程的相关知识联系起来，很好的将课本里的高等数学习题与数据收集和处理紧密相连。通过讲解函数式y=2.27（e^-0.05t-e^-0.072t）的"前世"穿起了应用Excel进行数据搜集与整理的过程；通过求函数式y=2.27（e^-0.05t-e^-0.072t）的最值，展示了应用SPSS建模后的数据处理结果在实际生活中的应用，让学生系统的经历数据收集和处理的全过程，提高数据收集与处理的能力。

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PBGS在“运筹学”教学中的应用研究

张美玲, 赵有益, 薛自学, 刘文

2017, 19(2): 45-49. https://doi.org/基于项目的团队学习(PBGS); 运筹学; 团队学习; 教学模式; 效果

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："运筹学"是农林院校应用统计、经济管理类专业的重要课程之一，具有综合性、实践性和应用性等特点。针对目前"运筹学"教学过于注重理论讲授的现状，为加强学生实践水平，将"基于项目的团队学习（PBGS）"应用于甘肃农业大学的"运筹学"教学中。具体操作是，授课教师根据"运筹学"课程的基本理论、学科前沿及学科发展热点，按照理论与实践相结合的教学理念，设计项目案例；学生以团队的形式完成项目。应用结果表明， PBGS教学法在"运筹学"教学中有效调动了学生的内在学习动机和学习积极性，加强了学生的团队协作精神，提高了学生的动手和实践操作能力。

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基于SPOC的“水力学”翻转课堂教学模式探究

苏伟, 张西平, 胡宝月, 马瑞娜, 武艳艳

2017, 19(2): 50-54. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0037

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：为了提高"水力学"课程的教学效果，探究新型教学模式在提高教学质量方面的作用，河北农业大学"水力学"课程组利用网络教学平台，在本科生的"水力学"教学中实施了基于SPOC的翻转课堂教学模式，探索水力学课程教学改革方法。文章对新型教学模式应用于"水力学"课程教学的成果进行了说明，并通过问卷调查论证分析了新型教学模式在"水力学"课程中的应用效果。结果表明：新型教学模式使学生由被动学习变成主动学习，提高了学生的自学创新能力，同时也将教师由教授型向引导型转变，使教师的课程设计和思辨能力也得到了很好的提高。

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食品科学与工程专业开设“学科导论”课程的探索——以河北农业大学理工学院食品系为例

邵娟娟, 胡杨峰, 张伟

2017, 19(2): 55-58. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0038

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："学科导论"课程定位为一门引导性课程，主要是帮助大学新生开阔视野，解决困惑，深入了解所学专业，科学的指导学生制定学习计划和职业规划。但是该门课程作为一门新开课程，在教学过程中仍然存在教材建设滞后、师资水平欠缺及教学方法不够灵活等问题。建议教师应广泛搜集信息，制定适合学生的教学大纲体系；聘请知名教授和行业顶尖人员给学生授课；丰富教学手段，灵活授课激发学生学习热情等。

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农林院校非化学专业“有机化学”教学改革探索——以福建农林大学为例

陈晓婷, 陈进, 吴羽平, 黄玉梓, 郑石英, 李婧娴

2017, 19(2): 59-62. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0039

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："有机化学"是农林院校生物、制药、材料、环境、食品、植物保护、农学、园艺、动物科学、动物医学等专业的本科生必修的一门重要的基础课程，学生的有机化学水平影响到后续植物生理学、生物化学、高分子材料、药物学等课程的学习和个人的专业发展。以福建农林大学为例，介绍非化学专业"有机化学"教学改革方面的一点经验：分层次教学；用好学校的网络教学平台；重视有机实验，提升学习兴趣；进行多媒体教学和案例教学；精选教学内容；改进考核评价机制从而提高教学的时效性。

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基于闽南乡土特色“园林建筑设计”的教学改革

陈晓婷, 陈进, 吴羽平, 黄玉梓, 郑石英, 李婧娴

2017, 19(2): 63-67. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0040

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："园林建筑设计"在风景园林学课程体系中占有重要地位，教学内容从"园林中的建筑"逐渐转变为对建筑本质的讨论。"园林建筑设计"立足于闽南乡土景观，通过讲授—体验—实践3个环节，让学生在课堂内外、调查与实践中，理解建筑、体验建筑、学习建筑。通过对闽南乡土景观的研究，打破各课程之间的界限，整合地方资源，构建具有地方特色的专业教学体系，并结合时代需求服务地方经济建设。

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“双创型”人才培养模式下“运输包装”课程体系的构建与实践

舒祖菊, 王宝霞, 袁艳, 夏业鲍, 周培

2017, 19(2): 68-71. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0041

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1. 安徽农业大学包装工程系, 安徽合肥 230036;
2. 安徽农业大学发展规划处, 安徽合肥 230036;
3. 合肥诚丰包装有限公司, 安徽合肥 230601

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非经管类专业本科生“经济学”课程教学实践与思考

路剑, 王印华, 张晓芳, 赵君彦

2017, 19(2): 72-74. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0042

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：随着经济学知识应用日趋广泛，以及高等院校创新型、复合型、应用型人才培养目标的确立，越来越多的高校非经管类专业开设了"经济学"课程。讨论当前高校非经管类专业"经济学"教学问题，研究如何提高教学质量和教学效果具有重要现实意义。笔者所在的教学团队通过问卷调查和访问调查，发现目前教学过程中存在教材缺乏适用性、教学模式单一、学生参与度低等突出问题，在此基础上提出提高非经管类专业"经济学"教学效果的对策：增减优化教学内容、精心编写适用教材和丰富课堂教学方法。

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河北省高校大学英语教师“翻转课堂”教学实践调研分析

杜伟华, 张静, 王浩勇

2017, 19(2): 75-79. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0043

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：当前"慕课"得到教师和学生的广泛关注，"慕课"资源下的"翻转课堂"则是应运而生的一种新型教学模式。对河北省8所省属骨干高校大学英语教师通过问卷调查和访谈进行了定量和定性分析，旨在了解大学英语教师对"翻转课堂"所持的态度、参与的意愿、动机以及实践中所面临的困难和对改革的期待。研究发现，"翻转课堂"获得大部分教师的认可，但有必要对其进行再认识，这种教学模式只是一种教学手段，在具体实践中应该根据课程性质、教学内容和学生实际情况合理利用。同时，为了促进"慕课"的发展，各高校应该在学校政策导向、团队建设、技术交流和培训等方面加大力度。

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移动互联环境大学生英语学习效能培养研究——以大学英语精读混合教学为例

邱绍姬

2017, 19(2): 80-84. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0044

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：手机等移动设备学习与课堂相结合的混合教学是英语教学新趋势，自我效能感是影响英语学习的重要情感因素。讨论分析了移动互联环境下非英语专业英语精读教学中移动学习与课堂学习混合教学模式的构架，并通过实验证明其对大学生英语学习自我效能感培养和自主学习能力提高的可行性和有效性，对教师充分利用现代科技干预学生英语学习效能感，从而提升学生的英语学习能力有一定的启示。

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农科类虚拟仿真实验教学中心建设探索与实践

张永江, 刘连涛, 李存东

2017, 19(2): 85-88. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0045

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：虚拟仿真实验教学是高等教育信息化的组成部分，也是实验教学示范中心建设工作的重要内容。不同于其它学科，农科类实验具有较强的季节性、地域性和复杂性特点，实现相关实验的虚拟仿真相当困难。河北农业大学紧跟形势，依托两个国家级实验教学中心和省强势特色学科优势，开展了"植物生长与病虫害防治虚拟仿真实验教学中心"系列建设工作，成效显著。实践表明，农科类虚拟仿真实验教学可以打破时间和空间的限制，缩短教学实验与试验周期，弥补传统实验受生长季节、多元环境和时空限制的不足，实现虚实互补。

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保险专业实践教学体系改革与实践

赵君彦, 王卫国, 高彦, 任咏梅

2017, 19(2): 89-93. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0046

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：保险业的快速发展和高校创新创业教育改革对保险专业实践教学提出了更高的要求。然而，目前我国本科院校保险学专业实践教学在人才培养理念、实践教学内容、实习基地建设、毕业实践环节、师资队伍建设等方面仍不完善。河北农业大学保险学专业从保险专业人才培养目标与定位、教学模式、教学方法、实践课程设置等方面进行了教学改革实践，认为完善实践教学文件、建立实践教学考评制度、打造双师型教学团队是提高保险专业实践教学效果的重要途径。

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以机器人大赛为契机的农业院校工科专业实践创新模式探索

宇海萍, 冯灵清, 刘琪芳, 刘振宇, 杨怀卿

2017, 19(2): 94-97. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0049

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：随着素质教育和高校改革的推进，大学生实践和创新能力的培养显得尤为重要。针对农业院校学生实践创新能力的不足，以机器人大赛为契机，提出了增强农业院校实践创新能力的模式。该模式以综合机器人实验室为平台，立体化实践教学体系为主线，机器人创新梯队为主体，探索了农业院校学生实践创新能力的培养。实践表明"以赛促教、以赛促学、以赛促改"的教育模式对于提高教师业务能力和培养学生创新能力具有较好的促进作用。

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“生物统计学”课程实践教学改革

王魏根, 隋娟娟, 偶春

2017, 19(2): 98-102. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0047

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："生物统计学"被认为是一门学生难学和教师难教的课程，随着个人计算机的普及以及现代信息技术的发展，为"生物统计学"课程教学改革带来有利条件。在教学内容上，针对"生物统计学"课程应用性特点，增加了软件应用实践教学环节。在这一环节中，将R语言统计分析软件用于教学。在教学方法上，设计并构建了基于网络教学平台的翻转课堂教学模式，利用微课程视频资源辅助教学，提升教学效果。学生问卷调查及网络平台后台统计结果表明，这些措施对学生掌握和运用统计学知识起到了积极的作用。

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土地资源管理专业实践创新能力协同培养方案构建

张贵军, 赵丽, 李淑文, 张蓬涛, 周智

2017, 19(2): 103-107. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0048

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：以河北农业大学"2011计划"（创新能力提升工程）的实施为背景，在对国土资源学院土地资源管理专业学生能力培养开展问卷调查的基础上，深入分析高校教育在"教"和大学生"学"过程中存在的问题，并对土地资源管理专业学生的实践和创新能力协同培养提出了建设性方案。主要是：结合河北农业大学土地资源管理专业教学计划的调整和完善，从"教"和"学"两条主线设计该专业本科学生的培养方案，分阶段纵向推进学习及实践创新能力的培养进程，并以土地资源管理专业核心能力培养为研究重点和目标，划分专业能力模块，结合课程群建设，利用计算机和网络等现代技术，提出土地资源管理能力培养网络信息服务平台的框架及建设方案，结合教师的科学研究和业务项目夯实学生的实践能力并提升创新能力。

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林学专业综合实习教学改革与实践——以河南农业大学为例

毕会涛, 王艳梅, 李继东, 代莉, 刘震, 孔德政

2017, 19(2): 108-112. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0050

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：综合实习是本科实践教学环节中的一个重要组成部分。近年来，河南农业大学在总结以往林学专业教学实习存在问题的基础上，进行了林学专业综合实习教学改革的初步探索，并已经取得了显著成效：提高了学生对综合实习的认识，使学生乐于实习；提高了青年教师的专业实践能力；将毕业论文的内容与综合实习的内容相结合，提高了教师与学生的积极性；编写综合实习指南，规范了实习内容；举行实习交流会，强化了实习考核成效；综合实习的实践教学基地建设项目已经启动。

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基于层次分析法的高校学院评价体系的探讨——以河北农业大学信息学院为例

陶佳, 张宝文, 王芳

2017, 19(2): 113-116. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0051

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：为了保证高校教师教学质量评价的公正、全面，在对部分高校教师综合评价相关文献研究的基础上，提出了学院评教，并基于层次分析法从专业素质、学术素质、道德素质、创新素质等四方面对高校教师的综合素质进行评价。由此建立了一套规范、全面的高校教师综合素质评价指标体系，并运用层次分析法对高校教师综合素质评价指标的权重确定进行了设计和论证。实践结果表明，该评价指标体系能够较为全面评价教师的教学能力，在一定程度上体现差异，为教师教学能力发展指明努力方向。

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基于“互联网+”的新型职业农民素质提升研究——以河北巨鹿县云平台培育模式为例

赵淑梅, 张佩, 张亮

2017, 19(2): 117-120. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0052

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：基于"互联网+"培育新型职业农民是信息化时代的趋势，河北巨鹿县利用"互联网+"优势，搭建云平台进行新型职业农民培育。巨鹿县新型职业农民培育云平台主要有四大功能：发布信息、沟通交流、跟踪服务及动态管理。模式特征主要体现为"三结合一诊断"，即线下面对面辅导与线上自学相结合、线下理论考试与线上无纸化考试考核相结合、线下交流与线上交流相结合和网上远程诊断。巨鹿县通过实施基于"互联网+"培育模式，促进了农业生产方式转变，培养了一批致富带头人，加快了农业产业结构调整，发展了一批新型农业经营主体，增强了新型职业农民创业能力，提升了新型职业农民素质。该模式对其他地区进行新型职业农民培育具有参考借鉴作用。

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