河北农业大学学报(社会科学版)

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张国政, 易子惠, 岳柳

2017, 19(5): 1-5. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0104

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：创业自我效能感是影响创业的重要因素。对创业自我效能感的内涵进行界定，并选取创业计划、创业资源获取、人际关系、风险承担、创新变革5个维度作为实证因素，以长沙市在校大学生作为研究对象，对创业自我效能感和创业意向相关假设进行实证检验。研究显示：创业资源、创新变革与人际关系对大学生创新意向有显著正向关系。最后根据实证结果为提高大学生创业意向提出整合高校、社会、政府创业生态，改革创业教育模式，产业研协同发展等建议。

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农业院校大学生创业教育研究现状与进展——基于CNKI数据库(2003—2016年)的文献计量分析

姬惠惠

2017, 19(5): 6-10. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0105

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：创业教育越来越成为一个十分重要的时代命题，加强创业教育是农业院校一项重要而紧迫的任务。采用文献分析法对CNKI中2003—2016年农业院校大学生创业教育的相关研究进行统计分析，发现创业教育已成为农业高等教育重要的研究领域，相关研究成果逐年增多，但存在研究成果质量不高、高水平期刊认可度不足、研究队伍不稳定、研究深度有待拓展等问题。农业院校大学生创业教育还需要在以下4个方面继续深入推进：一是开展理论解析，加强创业教育内涵研究；二是立足农业特色，构建创业教育生态系统；三是宏观微观并进，开展创业教育实证分析；四是吸收优秀成果，形成特色创业教育模式。

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“S-T-H”新型卓越金融人才培养模式探索及实践——以河北金融学院为例

郭净, 耿军会, 郭幼佳

2017, 19(5): 11-15. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0106

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：在金融业大发展的新时期，金融业务和金融业态不断创新，对人才的需求也出现了变化，需要一大批符合新型业务需求的卓越金融人才。在分析高等教育本质和法理的基础上，构建了“社会发展需求（S）-科技文化发展需求（T）-自身发展需求（H）”三位一体的新型卓越人才培养模式，以河北金融学院国家级金融专业（理财方向）综合改革试点为例，分析了新型卓越金融人才培养模式的目标细化、培养过程、实践经验及培养成效。实践表明，“S-T-H”新型卓越金融人才培养模式有利于提高学生学习效果和未来发展潜能，其经验值得向其他金融专业推广。

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一级学科体系下高等院校风景园林专业人才培养模式研究——以河北农业大学为例

杜绍华, 聂庆娟, 张晓曼, 刘冬云, 肖建忠, 黄大庄

2017, 19(5): 16-19. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0107

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：风景园林学升格为一级学科，给风景园林专业建设、人才培养带来了新的机遇和平台。从风景园林学的发展史和风景园林专业特点两方面分析，河北农业大学园林与旅游学院确立风景园林专业多元化的培养目标，建立多维化的培养方法，设置科学合理的“1+3+N”模块式课程体系，并制定出实目标为“五个一”工程的践动手能力培养的考核标准，以期培育出全面型、专才型、创新型、创业型的风景园林人才。

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环境科学专业人才培养路线图修订探讨

刘春敬, 谢建治, 杨志新

2017, 19(5): 20-24. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0108

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：基于环境科学学科的快速发展以及社会对专业人才要求提高的背景，对环境科学专业人才培养方案进行制修订。按制定“技术路线图”模式，在充分开展毕业学生评价、市场需求分析和学生学习成效调研的基础上，明确了环境科学专业人才培养目标。以专业人才培养规格为依据，以“消肿、除重、增新”为原则，设计环境科学专业课程体系，编制环境科学专业课程规范。从教学内容与课程体系改善、实验课独立设课、改革实践教学方式以及加强学生创业能力培养等多角度进行改革，最终形成环境科学专业人才培养方案。

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学科水平对招生质量影响的实证分析——以河北农业大学为例

商迪, 薛宝颖, 刁钢

2017, 19(5): 25-28. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0109

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：根据对学科水平与招生质量的分析和界定，利用河北农业大学2013—2016年截面数据，分析学科水平对招生质量的影响。首先利用主成分分析的方法分析了影响学科水平的因素，然后利用主成分分析的结果和招生质量的数据估计了学科水平对招生质量的影响模型。实证分析的结果验证了重点学科状况、博士与硕士点数量、师资情况与招生质量存在正相关关系，并且3个变量对招生质量的影响程度依次为博士与硕士点数量、重点学科状况和师资情况。因此，在加强博士与硕士点以及重点学科建设的同时，应注重师资培养，以争取优质生源。

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大数据视阈下高校旅游专业教学创新研究

史云, 张琪, 彭伟秀, 肖建忠

2017, 19(5): 29-33. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0110

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：大数据时代来临，互联网和云计算技术的广泛运用为旅游领域带来深刻变革，影响到居民的出行方式、目的地选择和支付方式等一系列旅游行为。旅游业面临着大数据时代的各种挑战，特别是擅长数据处理包括数据遴选、数据分析、数据传送以及数据库模型等技术的旅游人才极度匮乏。为了适应大数据时代的要求，当前高校应调整旅游教育战略以满足社会需求。为此，针对旅游专业学生，运用问卷调查法、访谈法、案例分析法进行了调查，在分析数据的基础上认为应该进行旅游教学改革，并从教育理念、教学目标、教学内容、教学程序、教学方法和数字信息教学手段6个方面提出了旅游专业教育教学的创新做法，期望对学界、业界人士提供借鉴。

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高等农业院校信息管理与信息系统专业培养模式与专业改革探索

李玥, 吴丽丽, 魏霖静

2017, 19(5): 34-38. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0111

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：当前，信息管理与信息系统专业在大学毕业生就业报告中连续多次被列为黄牌专业，出现人才需求旺盛但学生就业率低的困境。分析当前信管专业目标定位及培养方案中存在问题，主要有：信管专业培养目标定位偏离；现有培养模式严重滞后于新技术；专业实验室缺乏。结合人才市场对信管专业复合型人才需求大的培养目标，建议信管专业课程体系设置除了信管专业主干学科（管理学、计算机科学与技术）课程外，还应增设软件工程方向、大数据与云计算方向、电子商务方向的主课程。实验项目相应增加大数据实验室、云计算实验室、电子商务和物联网实验室等，同时继续加强校企合作，增加大数据分析与预测方向、云计算方向、物联网建设方向、电子商务平台架构等方向的实训项目。同时，基于农业院校特色，将农业和管理学科结合授课。

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“互联网+”背景下“鱼类分类学”在线开放课程的建设与应用

黄璞祎, 孔石, 柴龙会, 肖向红, 郑冬

2017, 19(5): 39-43. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0112

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：为了适应“互联网+”背景下全新教学环境对课程教学资源和教学模式的挑战，提高学生的学习参与度，培养学生终身学习的能力，东北林业大学“鱼类分类学”课程组建设了“鱼类分类学”在线开放课程并应用于教学实践，探索了“互联网+”背景下在线开放课程建设与实践的教学改革方法。文章以“鱼类分类学”在线开放课程为例，从教学课件、题库、网络资源库和讨论区的建设及应用，考核方式、教学效果等方面进行了详细说明。结果表明：在线开放课程的建设及应用打破了学生学习的时空限制，确定了学生的主体地位，培养了学生终身学习的能力；师生的及时互动也为教师不断优化教学内容，有效引导学生的学习方向提供了依据和渠道。

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“模拟公司”教学法在“园林规划设计”课程的应用分析探索

高雅玲, 杜煜, 张逸, 许贤书, 黄河

2017, 19(5): 44-46. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0113

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：为了通过加强校企合作，提高学生的实践能力，福建农林大学金山学院在“园林规划设计”课程中引入校企合作办学的“模拟公司”课堂教学理念，探索形成了“教-学-做”一体化的教学模式。文章对“模拟公司”教学法内涵、“模拟公司”课堂教学的组织与实施以及“模拟公司”教学法的实施效果等进行了分析与总结，以期对高校园林专业教学有所启发和借鉴。

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基于MOOC的混合式教学模式研究及应用——以“电路原理”课程为例

李文静

2017, 19(5): 47-50. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0114

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：将传统教学模式与MOOC教学相结合，充分发挥各自优势的混合式教学模式成为现代教育的一个发展趋势。对此，构建了基于MOOC的“电路原理”课程混合式教学模式，并从线上模块建设、线下课堂配合、评价体系建设等角度进行介绍。实践表明，该模式既充分发挥了教师在教学过程中的指导、启发的主导作用，又极大地调动了学生学习的积极性，优化了教学效果。

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《生物化学》教材编写的创新性调查与分析

丛方地, 王俊斌, 李涛, 刘黎瑶

2017, 19(5): 51-54. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0115

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：为把握生物化学教材编写的发展趋势，编写适用性更强的生物化学教材，更好地服务于生物化学教学。笔者调研了近一年来国内新编写出版的有代表性的《生物化学》教材，分析了这些教材的编写内容、内容布局、编写风格等，重点就教材的基础内容和特色内容在编写上的创新性进行了汇总和分析。基于“生物化学”教学的需要，指出了《生物化学》教材在编写基础内容、特色内容上的发展趋势，以及在内容布局和编写风格上的新变化。期望这项对《生物化学》教材创新编写调查与分析工作能够为今后《生物化学》教材创新编写提供应有的参考。

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信息化教学在高等农业院校中的应用分析——以湖南农业大学为例

彭才望, 孙松林, 赵素波, 李军政, 石毅新

2017, 19(5): 55-59. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0116

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：随着移动互联网的发展，高等农业院校课程在教学内容、教学方法等方面应融合“互联网+”的时代发展特征，创新应用信息化教学手段改革当前课堂教学模式，以提高教学质量，培养学生信息化应用能力。文章以湖南农业大学为例，通过发放问卷调查发现高校教师的课程信息化教学应用能力和高校信息化教学软硬件等方面存在的一些问题。针对这些问题提出了改善高校软硬件环境、完善信息化教学方面制度、提高青年教师的教学能力等方面的对策，该研究结果为高校课程信息化教学改革与发展策略的提出起到了重要的参考作用。

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基于AHP法的高校基层教研室教学组织评价体系构建研究——以A财经院校K学院为例

许罡

2017, 19(5): 60-63. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0117

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：基层教研室是高校承担教学管理和教学改革的最前沿，其教学工作运作状态直接影响着教学科研质量，为提高教学质量，需要进行基层教研室教学评价。因此，文章探讨了高校构建教研室教学工作评价体系基本原则，并以A财经院校K学院为例，构建了基于AHP分析的教研室教学工作评价体系，并以C教研室为例进行了实证研究。通过构建科学合理的基层教研室教学组织效果评价指标体系，有助于加强基层教研室建设，推动基层教研室教学科研工作。

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“无线传感器网络技术”课程实验教学探索

陈海生, 郭晓云, 王峰, 吴卫祖

2017, 19(5): 64-67. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0128

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：针对“无线传感器网络技术”课程教学中的原实验内容设置不合理以及相应的实验指导对源代码剖析的尺度把握不准的问题，在实验学时受限的条件下，提出一种适合初学者的实验教学设计思路。在该思路的指引下，文章重新设计和安排实验内容，指出了实验的要点，同时设置与实验内容相配套的扩展性实验，最后通过一个小型综合实训来达到提高学生综合应用能力的目的。

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教学型虚拟植物生长仿真建模方法的研究

范国华, 吴国栋, 周琼, 乐毅

2017, 19(5): 68-72. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0118

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：仿真教学是向学生展示知识现象的一种重要教学手段，植物生长是农业活动中最基本的活动之一，虚拟植物生长仿真教学将极大地推动学生对植物生长过程的了解。目前常用的虚拟植物生长仿真方法，实现过于复杂，不便于在教学中实现。在参数关键帧技术的基础上，结合农业规则，提出了一种教学型虚拟植物生长仿真建模方法，并使用Unity软件构造了虚拟番茄生长仿真建模实例。结果表明该方法便于实现，很适合实现虚拟植物生长仿真教学，有利于提高教学效果，使农业类课程的学习更加直观、生动。

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高师院校“公共教育学”课堂冷漠现象探析

常钊

2017, 19(5): 73-77. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0119

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：作为高师院校基础课程的公共教育学，在课程实施的过程中普遍存在着课堂冷漠的现象。造成这一现状的原因涉及社会和学校等多个方面。改变公共教育学课堂冷漠现状，需要在对公共教育学课程定位进一步明确的基础上，深入开展课程教学改革，提升任课教师的专业素养，强化学生的师范意识。

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采用试验设计的期末考试模式探讨——以“食品添加剂”课程考试为例

马玉青, 李广靖, 田益玲

2017, 19(5): 78-83. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0120

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：以“食品添加剂”课程考试为研究对象，在问卷调查的基础上，经实践研究获得如下结果：问卷调查结果表明绝大部分学生赞成根据课程具体情况决定考试方式，不赞成千篇一律的闭卷考试，其中有78.2%以上的学生希望对于专业课采用试验设计考试的方式。通过实践发现试验设计考试有两种：1.教师命题，学生选题，设计申请，试验实施；2.教师命题，学生选题，设计探讨，共定方案，而后教师根据各组确定的最后方案给出相关题目让学生进行笔试。由于实施过程中各种客观因素的影响，最终确定可以推广的试验设计考试模式为上述两种方式结合。

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“希腊神话”课程多维度互动式教学方法建构与实践

郎琴芳

2017, 19(5): 84-88. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0121

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：“希腊神话”课程可以拓展学生的英美文学、英美文化知识以及提升其精读课、泛读课阅读水平，在高等英语教学中占有重要地位。针对高校英语专业高年级选修课程“希腊神话”的课程教学中存在的非必修性和非测试性、内容繁杂高深等问题，以培养学生创新精神和综合素质为情意目标，对该课程采用多维度互动式教学，旨在以师生互动的新角度，给予该课程“重文学、重美学”的重新定位。该教学模式的实施策略强调师生共同创设教学情境，并对中希神话进行比较分析，从而引导学生进行中西方文化的交流，提升学生的批判性思维。

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“微话题”主题班会的探究——“微时代”大学生思想政治教育工作方法创新

孙伟, 李南飞, 王薇, 蒋榕, 赵爽, 高军

2017, 19(5): 89-92. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0122

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：“微时代”思想政治教育面临价值观念多元化的冲击、主体意识边缘化的挑战和核心内容碎片化的危险。为此需要教育工作者寻找新的工作思路和方法，以积极应对“微时代”给思想政治教育带来的新挑战。“微话题”主题班会是按照“思想引领、素质养成、能力提升”的功能要求，将系统化的思想政治教育内容细化，或将碎片化的微话题内容聚集，采用模块化植入的方法将其运用到主题班会中，达到提高思想政治教育效果的一种主题班会形式。“微话题”主题班会包括话题选择、话题陈述、话题总结等3个核心环节，具体过程需要实施者精心组织和灵活掌握。实践证明，“微话题”主题班会是高校思想政治教育应对“微时代”挑战的一种有效尝试。

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“思想道德修养与法律基础”课程“双模块化”实践教学模式探究

徐礼堂

2017, 19(5): 93-98. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0123

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：加强实践教学是提高“思想道德修养与法律基础”课教学质量与效果的有效方式。构建指导教师团队和实践教学内容“双模块化”的实践教学模式，是对“基础”课实践教学的改革与创新，其实施过程具有突出教师主导性和学生主体性，突出团队优化整合和教学风格多元，突出内容针对性和效果实效性的“三突出”特点，实施中遵循模块教学方案与课程要求相结合，教师团队整合与实践模块特点相结合，模块教学内容与大学生实际相结合的“三结合”原则，科学设计课内实践、校园实践和社会实践“三维一体”的实践教学形式，采取考评主体多元、形式多样、视角多重的考核评价方式，取得了较好的教学效果。

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“导生制”——大学生“朋辈教育”模式的探索和实践——以安徽科技学院为例

段素梅, 沈树周, 尚磊, 秦红霞

2017, 19(5): 99-104. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0124

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：在大学新生班级管理中实施“导生制”这一“朋辈教育”模式是做好新时期高校思想政治工作的有益尝试。在系统分析大一新生班级中实行“导生制”的背景、优势和内涵的基础上，介绍了安徽科技学院的“导生制”实施过程、取得的成效，并详细分析了导生的工作内容、相关措施和进一步深入研究和推广要解决的问题方向。

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虚拟班级模式下贫困大学生自信教育实效性的研究——基于柯氏评估模型的实证分析

李鑫, 黄伟

2017, 19(5): 105-108. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0125

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：高校贫困大学生作为学生中的弱势群体，他们的成长和发展关系到高校的稳定与和谐。安徽农业大学创新贫困大学生教育模式，以自信为主题，以小班教学为基础，成立虚拟班级开展体验教育，帮助贫困大学生提高自信心，提升综合能力，最终实现自我价值。基于柯氏评估模型理论，通过spss软件的实证研究，探讨虚拟班级模式下贫困大学生自信教育的实效性，发现其在反应层、学习层、行为层和结果层4个层面的教育效果均显著优于传统实体班级主题班会式教育。

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高职院校与境外院校学分互换人才培养模式研究与实践——以江苏农牧科技职业学院园艺技术专业为例

吴红, 曲良谱, 李霞, 张成霞, 唐现文

2017, 19(5): 109-111. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0126

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：人才培养模式的不断创新发展是当代职业教育的重要内容，学分互换人才培养模式是国际化视野下职业教育改革的重要举措。以江苏农牧科技职业技术学院为例，总结基于境外院校学分互换的高职人才培养模式构建对策——合作高校共同制定培养方案和课程体系、注重专业素养和能力素养相结合、强化英语教学、建立科学合理的课程考评体系等，为高职院校与境外院校间学分互换人才培养的顺利开展提供借鉴。

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]微文化视域下高校书香物质文化建设探析

佘超, 王丛丛

2017, 19(5): 112-116. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0127

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：高校书香物质文化是一种功能独特的大学校园文化，是继承、传扬和创造优秀文化的基础和保障。以微信、微博为代表的微文化在高校繁荣兴起，它顺应了时代发展，满足了大学生的精神需求。基于调研数据结果表明：高校微阅读平台建设缺乏统筹规划，导致大学生对微阅读平台的满意度较低；高校微阅读平台服务缺乏人文品质，致使图书馆网络服务系统的完善度不够和大学生对微平台服务内容不够认可。据此，高校要增强微阅读平台建设的合理化、推进高校微阅读服务的人性化、推动高校微阅读服务的标准化，以创新微文化视域下的高校书香物质文化建设新路径。

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