河北农业大学学报(社会科学版)

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周燕, 王岩, 武艳艳, 王帆

2018, 20(1): 1-4. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2018.0001

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：新时期，国家和社会对高校创新创业教育的重视程度空前高涨，地方高校应迅速转变观念，充分发挥创新创业教育的育人功能。在对河北省10所重点高校创新创业教育现状进行走访调研后发现，河北省高校在创新创业教育过程中，存在创新创业教育层次较浅，相关教育师资缺乏、水平有限，创新创业教育课程体系结构不合理，创新创业教育辐射面和受益面不宽等问题。为此，应当将创新创业教育全面融入到整个育人过程，深化创新创业教育课程体系改革，完善创新创业教育实践环节，加强"双创"师资队伍建设，提升创新创业教育的资源整合。

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地方农业院校创新创业教育体系的构建与实施——以甘肃农业大学“3+2”创新创业教育体系为例

汪精海, 赵莉, 委华, 康燕霞, 常培荣, 毕冬梅

2018, 20(1): 5-8. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2018.0002

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：深化创新创业教育改革是地方农业院校提高人才培养质量，培养区域经济社会发展所需的现代农业创新创业人才的重要载体。地方农业院校创新创业教育仍存在发展方向不明确、教育体系不完善、师资力量薄弱、服务体系不健全等问题。甘肃农业大学在改革实践中构建了以融入通识教育、专业教育、个性化教育为路径，促进创新创业教育在第一课堂和第二课堂的协同联动为重点的"3+2"创新创业教育体系，把创新创业教育融入了人才培养的全过程，收到了良好的效果。

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日本高校创业先锋班的分析及启示——以大阪商业大学为例

贾卫东

2018, 20(1): 9-11. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2018.0003

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：大阪商业大学的创业先锋班在日本是较经典的创业教育模式，对于培养创业型人才具有显著的成效。以大阪商业大学创业教育为研究文本，对该校创业先锋班的成立、创业课程和培养模式进行分析，从创业环境、创业群体、创业师资队伍3方面和我国进行比较，得出创新创业教育方式，精准培养创业型人才；创新创业教育课程，精确培养创业型人才；创新创业教育模式，精致培养创业型人才3点结论。以此作为对我国高校创业教育的借鉴，促进我国高校创业教育的发展。

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高校新校区学生创业项目落地实践探究——以河北农业大学渤海校区为例

李丹萍, 包艳玲, 崔亚贝, 岳华, 刘翠竹

2018, 20(1): 12-17. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2018.0004

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：近年来，"双创"教育在高校逐步开展，高校学生创业项目出现井喷式发展，但项目落地数量较少。本研究对河北农业大学渤海校区学生创新创业情况进行调查分析，结果显示渤海校区每年项目申报率较高，但项目落地率不足2%，最后实现盈利的项目更是寥寥无几。基于此现状，通过问卷调查、访谈和案例分析等方法从创业动机、项目类型、创业环境等方面对项目落地的影响因素进行分析，总结出项目落地困难原因，进而提出在校大学生创业项目"落地生根"的解决方案及实施途径。

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政策认同视角下大类招生人才培养模式存在问题与对策分析

罗敏, 潘韵桦, 黄嘉琪

2018, 20(1): 18-24. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2018.0005

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：伴随着大类招生人才培养模式改革的深化，政策对象在政策施行过程中表现出的心理和行为特点愈发受到社会各界的重视。其中的政策认同因素在近几年内逐步成为学界关注的焦点。政策对象的政策认同度通过影响其自身行为模式的选择来进一步影响政策执行的成效。以华南农业大学公共管理学院大类招生政策制定、执行的全过程为例，分析在校大学生、辅导员、教务员和任课教师的政策认同水平，发现政策对象认同度呈现出"政策认同水平参差不齐，总体偏低"的特点，这主要是由专业分流和课程配置方式以及硬件设施建设所导致的，建议完善专业分流模式，优化课程设置方式，加强政策执行的基础条件建设。

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本科生导师制及在工程力学专业人才培养中的实践

祝捷, 王宏伟, 刘京红

2018, 20(1): 25-28. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2018.0006

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：本科生导师制有利于提高本科教育教学质量，促进创新型人才的培养。以中国矿业大学（北京）工程力学专业本科生为例，说明了本科生导师制的特点，以及本科生导师制实施之初导师和学生的疑惑，重点阐述了导师引导学生的具体措施和实践体会。从本科生导师制3年多的实践效果来看，最大程度地发挥导师的引导作用，尽可能提高学生对导师的认可程度是本科生导师制取得良好效果的关键。

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基于消费者购买行为的高校招生策略研究

席爱华, 朱莉

2018, 20(1): 29-34. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2018.0007

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：由于高校之间的生源竞争日益激烈，想要能够在竞争激烈的教育市场中占有一席之地，高校就要努力地"营销"自己，获得"消费者"——考生认可。运用消费者购买行为理论，通过对本科生报考志愿决策过程的分析，针对不同阶段考生的需求，提出相应的招生策略改进建议，使考生能最终做出选择决策，达到提高高校宣传效果，形成吸引相应优质学生群体的有效招生策略。

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MOOC+翻转课堂混合教学模式设计

朱丹

2018, 20(1): 35-39. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2018.0008

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：以MOOC和翻转课堂为基础开展混合教学模式应用，有助于综合两种教学模式优势，实现教学效果的互补增强。通过重塑传统教学理念，从内容、技术、组织、评价4个维度开展混合教学模式构建，并针对不同的教学开展阶段提出差异化施教方式，最后对混合教学模式实施中的难点提出应对措施。

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“三位一体”背景下的城乡规划专业基础课程体系改革

刘路云, 陈存友, 王峰

2018, 20(1): 40-44. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2018.0009

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：风景园林、城乡规划、建筑学独有的特点和发展规律，使得三大学科之间存在着千丝万缕的联系。在近几十年的发展过程中，三大学科逐步由交流走向融合。文章从城乡规划专业基础课程体系改革视角，针对目前教学过程中课程体系规划、教学资源整合与优化配置、不同课程教学之间的衔接、授课模式等方面存在的问题，从基础课程体系的总体建设思路、课程体系内容和课程体系培养构想3个方面提出具有学科发展特色的教学改革方案，为实现多学科融合的跨学科专业人才培养目标奠定了基础，该方案可为其他类似工科院校提供借鉴。

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“研究性学习”模式探索与实践——以“Visual Basic程序设计”课程为例

苑迎春, 董素芬, 徐静

2018, 20(1): 45-50. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2018.0010

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：为激发学生学习兴趣、提高非计算机专业大学生利用计算机分析问题和解决问题的能力，将"研究性学习"理念引入计算机公共基础课程"Visual Basic程序设计"。通过分析传统教学方式存在的不足以及对"研究性学习"理念的研究与思考，摸索出了一套"任务驱动+小组学习+翻转课堂+作品展示+过程评价"的研究性学习模式。该模式实现了教师和学生两个重要角色的转变，学生以案例为基本任务开展小组学习，以互相协作、不断探索、研究思考的方式完成作品，以翻转课堂的形式展示作品并进行过程评价，实现了自主、探究性的主动学习；教师由知识的传授者，转变为知识资源的提供者、教学活动的引导者、学生思考的领航者和学习效果的评价者。两年的教学实践结果表明，该教学模式充分调动了学生的学习热情和能动性，激发了学生对计算机课程的学习兴趣，学生的自主学习能力和创新意识得到明显增强，对计算机公共基础课程的教学改革和人才培养模式的创新起到了积极的促进作用。

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基于三维实体造型技术的教学实践与研究——以“工程制图”课程为例

谢建华, 叶云霞, 袁盼盼

2018, 20(1): 51-54. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2018.0011

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：随着先进制造技术的飞速发展以及计算机软硬件的广泛应用，三维实体造型技术在工程设计和科研领域已经成为提升产品质量、缩短设计周期、提高产品竞争力的有效途径，在"工程制图"课程中引入三维实体造型技术是现代教学发展的必然趋势。将三维实体造型技术与组合体的画法、机件表达方案的选择、零件图和装配图的画法等"工程制图"教学内容相结合，进行了相关教学方法的改革。实践表明，三维实体建模技术引入到"工程制图"教学中，改善了地方高等学校的教学条件，增加了教学内容的直观性，激发学生学习的兴趣，提高了"工程制图"的教学质量。

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风景园林专业手工模型制作教学探索——以创意小花园模型制作为例

文斌, 邓键剑, 宋建军

2018, 20(1): 55-58. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2018.0012

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：风景园林专业是一个综合性实践应用型专业。在教学活动的开展中，手工模型制作在弥补教学实践缺陷、成为教学沟通的重要手段中发挥了显著作用。针对风景园林专业特点，以创意小花园实验课程开展为例，尝试从材料运用、空间塑造、意境表达、路径设计等多方面，进行手工模型制作的教学探索，将枯燥的理论知识与动手实践有机结合，增强了学生学习的趣味性，丰富了教学内容与形式，为高校风景园林教学改革提供了一定的参考与借鉴。

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模拟法庭实践路径研究

胡玉霞

2018, 20(1): 59-63. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2018.0013

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：模拟法庭作为高校法学专业实践教学的重要形式，对学生具有职业训练的良好效果，具有重要实践价值。模拟法庭实践过程包括学生做好庭审前的充分准备、正式进行开庭审理的模拟以及模拟后的评价与总结。为确保模拟法庭实践活动的顺利进行，指导教师要重视教学实施准备环节的以下注意事项：提前组织学生观摩真实庭审活动，结合学生观摩庭审活动进行讲解与引导，给学生提供合适的模拟案件材料，以及明确学生实践中需要遵循的要求、程序和任务。此外，为达到模拟法庭实践效果的最大化，高校有待改进模拟法庭教学硬件以及有待细化指导老师对学生模拟实践成绩的评定标准。

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农药检测室开放实验平台的构建与探索

田丽娟, 陶波

2018, 20(1): 64-67. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2018.0014

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：随着高校教学改革的逐渐推进，培养学生创新和动手能力的要求不断提高，实验室开放打破了单一的理论教学模式，培养了学生科研和团队协作的能力，为将来的工作和学习打下了良好的基础。农药检测室开放实验平台建设包括开设选修课、设立公选和自选题、建立有效的考评机制，以及严谨的实验项目实施流程。开放实验实施过程中的管理问题受到高校关注，文章详细论述了项目实施过程中的管理问题，包括经费管理、日常管理和建立激励制度，并提出了合理的建设意见。开放实验平台建设实施取得了可喜成绩，自2009年开放至今获得国家发明专利8项，发表有价值的学术论文50余篇，包括SCI文章6篇，这些成果对创建高水平的开放实验项目具有重要意义。

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农林院校实验化学考核方式改革实践

武伟红, 周欣, 李敬慈

2018, 20(1): 68-72. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2018.0015

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：实验化学是农林院校学生重要的基础课，具有很强的实践性和操作性，是学生学习常见仪器规范操作和提高实践能力的重要途径。考核是检验学生学习效果的重要方式，为了客观、公平地对实验化学的学习效果进行评价，将现行的考核方法中的平时成绩给定方法进行量化，并将"集中笔试"改为学生个人的"综合性考试"，将考核分散到教学的各个环节，使实践能力的培养贯穿整个教学过程，提出了"平时成绩+四级考核"的综合测评方法，从而建立全面、完整的实验化学成绩评定体系。

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案例教学提升大学生思维品质的研究与实践——以“毛细管永动机”为例

屠鹏, 边红霞

2018, 20(1): 73-76. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2018.0016

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：案例教学对于培养和提高学生思维品质具有独特的作用和天然的优势，通过对"毛细管永动机"教学案例的设计和分析，期望对学生思维品质的培养和提高提供一些借鉴思路。同时，"毛细管永动机"的分析是大学物理流体表面张力部分的一个教学难点，从截断毛细管和毛细管不够长两个方面，分析了"毛细管永动机"不可实现的原因。结合该教学案例的实施，就大学物理案例教学中如何更好地培养和提高学生的思维品质，提出了具体的教学措施：教学中要注重培养学生的问题意识，要教给学生一些提出问题的基本方法；教师要巧妙地应用现代信息技术手段提升学生的感性认识；教学中要渗透科学思维方法，并形成评价反馈机制。

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音乐专业师范生自主学习研究——以自弹自唱学习为例

孟墨, 刘欣

2018, 20(1): 77-81. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2018.0017

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：我国的素质教育对中小学音乐教师的教学技能提出了更高的要求，其中包括自弹自唱的演奏技能。为了研究师范生自弹自唱自主学习现状，了解如何培养师范生自弹自唱自主学习的能力，对东北师范大学音乐学院师范生从练习自弹自唱自主学习的动机、练习的曲目种类、练习时长、练习方法、练习成效以及遇到的问题等角度进行了有关自弹自唱自主学习的调查。调查结果显示：大部分学生练过自弹自唱；半数以上的学生对练习自弹自唱没有具体规划；只有小部分学生在拿到新作品时练习方法正确；将近四分之一的学生在和声编配上有困难需重点练习等。同时存在钢琴伴奏织体过于简单、和声编配不熟练、"弹""唱"配合不融洽以及歌唱声音难控制等问题。针对这些问题，提出了气息的使用、首调思维的运用、配合时钢琴伴奏由易到难等解决方法。

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高校英语第二课堂人才培养模式探究

李坤

2018, 20(1): 82-84. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2018.0018

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：英语第二课堂是对第一课堂学习的延伸、补充和发展，是实践教学的重要组成部分。为激发学生学习能力，提高学习效果，从新型创新实践课程为突破，以富有挑战性的活动为平台，以交互式教育教学模式为方法，丰富的体验和经济支持促进师生共同发展等4个方面探究了高素质创新型人才培养的NICE模式，以期对第二课堂的模式有借鉴作用。

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论高校辅导员制度对中国特色社会主义高校的保障作用

孙晓晖

2018, 20(1): 85-89. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2018.0019

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：办好中国特色社会主义高校离不开制度的约束和保障作用。高校辅导员制度是具有中国特色和中国优势的高校制度，充分体现了中国特色社会主义高校的特征，对于我国高校发挥着重要的方向保障、思想保障和政治保障作用，主要表现在保障我国高校社会主义的办学方向，保障马克思主义对高校的指导，以及保障党对高校的领导3个层面。

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新时代高校网络伦理教育的挑战与对策

杨金丹

2018, 20(1): 90-94. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2018.0020

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：高校网络伦理教育是新时代的新要求。其重点教育对象、具体教育内容以及教育路径的确定都面临着较大的挑战。建议通过普及性的教育和针对性的纠正相结合的方式推进，并把其内涵中的"三对关系"，即人与网络的关系、网络社会中人与人的关系以及网络空间自我与现实社会自我的关系，分别作为网络伦理教育的基础、核心和关键。形成以思想政治教育领域、核心专业课程和其他学科引入网络伦理知识相结合的网状结构教育模式，构筑德育共同体。

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“微时代”高校网络舆情监控存在问题与对策

崔赞梅, 薛秀兰, 刘雯

2018, 20(1): 95-97. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2018.0021

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：随着"微时代"的到来，当代大学生成为网络空间"微民"的重要组成部分，高校网络舆情监控也因此成为确保高校网络安全、壮大主流思想舆论的重要阵地。以大学生为主体的高校网络舆情有着鲜明的特征，目前的高校网络舆情监控则存在着诸多问题，需要以壮大高校主流思想舆论为抓手，有针对性地实施"实时整合"、"专业设置"、"舆情引导"等重要对策，化解高校网络舆情危机，引导校园"微环境"的和谐稳定。

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“工匠精神”与大学生思想政治教育耦合联动机制实践性研究

温娟, 王纪平, 陈秀梅

2018, 20(1): 98-102. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2018.0022

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：培育具有"工匠精神"的人才，是国家培养创新型人才，向"创新型国家"迈进的重要一步。大学是人才培养最关键的时期，因此高校思想政治教育对人才培养发挥着不可替代的时代作用。从"工匠精神"的内涵出发，从"德、文、新"的角度分析"工匠精神"与大学生思想政治教育的耦合，具体探究二者联动机制，提出了高校"一体化"、教师"主动化"、学生"主体化"、社会"协同化"的实践路径，给思想政治教育工作带来了新的契机，对于培育具有工匠精神品质的大学生，具有一定的实践意义。

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人力资本产权视角下教师激励机制创新研究

刘名远, 范一青

2018, 20(1): 103-107. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2018.0023

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：教师是专门从事高素质化、职业化教育教学活动的行为主体，具有高人力资本存量。教师人力资本所有权天然不可分的属于教师本人，这一属性决定了教师职业化成长培养应坚持激励为主原则。借助道德风险努力程度激励相容模型分析教师努力程度。研究表明，当激励努力期望收益大于激励期望成本时，教师付出正努力，且在信息不对称情况下，教师次优努力水平低于最优努力水平。并认为满足教师最低生理物质需求激励，优化教师职业化成长环境激励，营造教师竞争与合作激励环境和规范教师教育教学行为制度约束是创新教师激励机制的有效举措。

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ESP模式下大学英语教师的身份构建

孙瑞霞, 毕诗武

2018, 20(1): 108-112. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2018.0024

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：探讨了大学英语教师在大学英语教学向专门用途英语教学转型的背景下产生的困惑与迷茫，分析了产生这种状况的原因。指出大学英语教师应以领先实践者的经验为指导，完善自身知识结构，抓住机遇，探索适合自身的发展途径，成为一名高水平、高素质的ESP教师。

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高校朋辈导师的过程管理研究——以广东外语外贸大学为例

刘军, 叶开, 莫小俊

2018, 20(1): 113-118. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2018.0025

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：朋辈导师是朋辈教育的内容体现，当前已成为高校思想政治教育工作的重点实践。基于广东外语外贸大学的实践，重点研究高校朋辈导师的过程管理，以探索如何提高高校思想政治教育的实效。结合过程管理的视角，认为在朋辈导师的选聘机制、权利职责与纪律、培训机制、考核机制和督导机制等环节中高度重视并施以过程管理，可以有效建构和完善朋辈教育体系，推动朋辈导师项目的顺利开展，切实增强思想政治教育工作的水平和实效。广东外语外贸大学朋辈导师实践的良好效果表明，有效的朋辈导师过程管理可以成为开展大学生思想政治教育工作的有力抓手和创新之举。

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“中职本科”学生职业素养评价体系设计

单福彬, 刘鸿雁

2018, 20(1): 119-122. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2018.0026

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：建立"中职本科"学生职业素养评价体系，为学生职业素养的培养提供导向，进而促进学生职业素养的提升。采用发展性教育评价方法，基于"中职本科"教育的属性和应用型能力培养的宗旨，以企业实际需求和学生可持续发展需求为导向，紧密结合"中职本科"学生的特点，设计了完善的"中职本科"学生职业素养评价体系。评价体系包括评价指标体系、评价方法设计、评价主体选择、评价结果反馈等。

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论特殊动产一物数卖的归属——评法释[2012]8号第10条

吴佩璇

2018, 20(1): 123-128. https://doi.org/10.13320/j.cnki.jauhe.2018.0027

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：现行《物权法》对于特殊动产物权变动的生效要件，法律规定不够合理。特殊动产物权变动规则的不清晰会直接导致特殊动产的归属无法确定，理论上的混乱使现实问题的解决陷入困境。法释[2012]8号第10条确立的规则有利于解决现实问题，但在一定程度上与现行《物权法》立法旨趣相悖，为多数学者质疑。特殊动产物权变动生效要件应当为"或交付或登记"，交付和登记两者不一致时，善意登记人优先于已交付的买受人，由此才能更好地解决现实中特殊动产多重买卖归属不明的问题。

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